2022年2月26日柴田先生勉強会

Iさま（お子さまの年齢：7歳双子

Iさま（お子さまの年齢：7歳双子

Hさま（お子さまの年齢：女の子２人）

Oさま（お子さまの年齢：６歳年長）

Kさま（お子さまの年齢：５歳年中）

女の子なのですが、小学生ごろには、しばらく考えないと解けないような問題を楽しんで熟考できる子になってほしいと考えています。つまり、すぐに答えの出ないものにも楽しく取り組んでほしいのです。どのような取り組みをしたらよいのか、教えていただきたいです。そのようなことができたら、難関中学や算数オリンピックも目指せるのかな、と考えています。

今は、計算カードなどに毎日取り組み、計算力を磨いています。
公文も並行しているのですが、まだ、小1の計算内容ですので、５分ほどで終わらせています。国語は、読みが難しくなってきて３０分ほどかけています。
先生はお子様が小さいころに、算数はたのしいもの、身近にあるものだということを、自然と感じられるように接していらっしゃったとお話されていました。それを参考にして、取り組んでいます。
また、積み木は毎日はできていなくて、たまにするのですが、自分の好きなものを作っている程度で終わってしまいます。天井まで積めるかな？など、言ってみるのですが、難しいからか、途中でやめてしまいます。
我が家も共働きなのですが、先生のように１０分でも、積み木をさせるという、ことができていません。覚悟の問題だとは思うのですが、どのように工夫して取り組ませていらしたのかもお聞きしたいです。また、先生は、課題をクリアしたら、次の課題を与える、というお話をしていらっしゃいましたが、私には、その課題なるものが、浮かんでこないので、そちらもヒントをいただけたら嬉しいです。
①熟考する子になるための取り組み
②積み木を１０分でもさせる工夫のしかた
③次への課題の出し方
以上を質問させていただきたいです。よろしくお願いします。

チャットで頂いたご質問

難しい問題をやりたがらない、間違いを嫌がる

事前に頂いたご質問
Tさま（お子さまの年齢：6才年長）

いつもお世話になっております。小学生低学年からの国語の勉強法についての質問です。
6才の我が子は、国語の表現力や語彙力が乏しいと感じています。例えば、幼稚園で何があったのか具体的に質問しても、主語と述語がバラバラで自分の思っていることを上手く表現できていません。また、推奨年齢に該当する絵本、幼年童話の読み聞かせは毎日3冊は課しておりますか、なかなか語彙が増えません。今年４月で新小学1年生になります。中学受験に向けて国語力をつけさせるため、しっかりと家庭で勉強させたいのですが、具体的にどう取り組んで良いのかわかりません。アドバイスをお願い致します。

事前に頂いたご質問
Tさま（お子さまの年齢：5歳）

先日、ストローで立体図形を作る手作りおもちゃを作りました。
立方体や長方形、菱形や×など、色々作ってとても喜んで遊びました。
https://youtu.be/fNoIBUb1ya8

ここから、多面体も試してみようと思うのですが、柴田先生が立体や図形の展開図で子供が楽しめて、かつ、空間認識力や作図能力に効果的だなと思う遊びがあれば教えてください。

事前に頂いたご質問
Wさま（お子さまの年齢：5歳）

５歳の息子がいます。（年中、保育園）
相談は２つあります。

①良くない癖を直させたいのですが、アドバイスをお願いします。
おちんちんを触ってしまう癖、下顎を前に出す癖があります。

おちんちんを触ってしまう癖
１歳ごろ家事であまり相手にできていない時に、おちんちんを触るクセがでてしまい、
保育園でも目立ったためロンパースを着せてその癖を直した事があります。
寂しい時、退屈な時に、触ってしまうようだったので、
できるだけ「ママ一緒に遊ぼう」と言われたらできるだけ家事を中断して対応し、
その癖もなくなっていました。
ところが最近、習い事のお着替えの際や出かける直前などおちんちんを出して
本人は私を困らせて楽しんでいる？ようなのですが、どのような対応をすればよいか
困っています。
最近も仕事で残業が増えて延長を使う事も多かったので、彼に寂しい思いをさせてしまっていたかもしれないので、テレワークの時に残業する場合、上司の許可を得て保育園へお迎えに行くようにして延長を使わないようにしました。

下顎を前に出す癖
楽しい事、興奮するような事がある時に、一時的にそのような口をしてしまいます。
正常な顎にしている時にできるだけ褒めるようにして、なるべくポジティブな形で修正しようと考えていますが、このような対処法でよいのでしょうか。

事前に頂いたご質問
Wさま（お子さまの年齢：5歳）

②数字に興味をもってくれているが、どうしたら良いかわからなくなっています。
一、十、百、千、万から、阿僧祇（あそうぎ）、那由他（なゆた）、不可思議
（ふかしぎ）、無量大数（むりょうたいすう）、まで覚えるほど数字に興味を持ってくれています。（響きがカッコイイため戦いごっこでアウトプットもしています）
また、図鑑の動物の全長〇ｍについて、㎝、㎜への換算、
リビングの壁と壁の長さの何倍くらいかな？などの質問にも答えてくれたり、
「（ある生き物の話題で）全長３ｍという事は、〇〇（別の動物1.5ｍ）とママ（約1.5ｍ）を足したくらいだね」など自ら教えてくれます。
お風呂でも柴田先生のセミナーを参考に、いろいろなサイズの容器をつかって遊びながら、
量を学んでくれるようになりました。
とても数字に興味をもってくれていますが、自宅でいま取り組んでいるドリルは
「とけい」（時計を読んで時刻を記入）です。
楽しい風を装って一緒に取り組んでいますが、彼は嫌々。
ドリルの順番でいうとこの次にやっと「たし算」デビューです。

ドリルになると急にやる気が落ちてしまい、今取り組んでいる「とけい」もなかなか進みません。
（１週間続けたらおもちゃのご褒美などで釣ってなんとか毎日取り組んでもらっていますが１ページのみ）
個人的にはゲームとして、100ます計算の序盤（マスがすくない、たし算のみ）のようなものを自作して一緒に取り組んだり、九九を一緒に暗記するのも良いかなと考えていますが、
パパの意見はあまりドリルの順番を飛ばしたりしないで、順を追ってやりたい考えです。
今の息子の数字や量への興味の灯火を、フルに活かしてあげるには、今何を選んであげたら良いのかわからなくなってきています。アドバイスをお願いします。

事前に頂いたご質問
Kさま（お子さまの年齢：2歳4ヶ月）

現在右脳教育で有名な幼児教室に通っていて、家でもフラッシュカードをしているのですが、教室でも家でもまったくもってカードを見ようとしてくれません。
教室はあえて狭い環境に作られているのですが、それでも息子は椅子を引きずったり登ったり他の教室に脱走しては戻りとまったく落ち着きがありません。
無理やり座らせようものならもちろんギャン泣きですし、先生も「聞いてるから大丈夫。そのうちやるようになる。怒ると潜在意識が拒否してしまうから怒らず見守りましょう」と言うのでそうしてきました。
ですが前回、椅子に登ってさすがにあぶないので息子を私が注意すると先生が私以上に強めに叱り、ギャン泣きしてしまって収拾がつかなくなってしまいました…。
他の同月齢の子達は不思議と座るし、うちの子には右脳教育は意味が無いのか、無駄なのかとかなり悩んでいます。
家では、ごはんの時ベルト付きのハイチェアに座るため脱走できないから見てくれるかなと朝ごはんが終わってから習慣のように3ヶ月程フラッシュカードをしていました。
でも、絵柄のあるカードはチラチラ見てくれるのですが、数字のドッツカードになると視線を外し絶対見ようとしません。
先生は「聞いてるだけで意味がある」と言いますが、ドッツは見ないと数字の認識にならないのでは？とすごく疑問なのですがどうなんでしょうか？
あまりにも見てくれず、ネットで検索魔になったところ、そうなった時はしばらく休むとあったので約1ヶ月あけてまたやってみたのですが変わらずです。
イライラしますがなんとかおこることだけはせずにやってきましたが、どうしたらいいのかわかりません。
3歳までは右脳教育の黄金期と聞いてるのでさせようと頑張ってきましたが、何とか興味を持たせる方法はないでしょうか？
もうここまでになってしまうと無理でしょうか？

数字に関しては、フラッシュカードでは無い方法で歌をうたったり、おもちゃをあえて数えてあげたり遊びの中で登場させると本人もいつの間にか楽しそうに口ずさんだりはしているのです。

数字教育に関して強い柴田先生に是非少しでもアドバイス頂けますとありがたいと思っております。
よろしくお願いいたします。

事前に頂いたご質問
Nさま（お子さまの年齢：4歳女児.1歳男児）

4歳の娘についてです。
褒め方についてお聞きしたいです。
最近質問して来た中に「声はどこから出るの？」というものがありました。
夫とそれは良い質問だね、そんな事に疑問を持つなんて凄い！
などと言って喜んだのですが、後から振り返ると、親に凄いと思って貰えるような質問をしなければならないと言う思考にならないか？と心配になりました。

褒め方のコツ、声かけやフォローの匙加減が難しいと感じております。
アドバイスをお願い致します。
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