2023年5月23日上田先生勉強会

Nさま（お子さまの年齢：８歳）

いつも色々なことを教えていただきありがとうございます。
子供が自分の思い通りにならない時、(朝起きようと思ってた時間に起きれなかった、行こうと思ってた時間に準備が間に合わなかった等です)癇癪をおこします。私も気が短いのですぐに怒ってしまいます。癇癪をおこしている時にどんな対応をすればよいのか教えてください。
よろしくお願いいたします。

Sさま（お子さまの年齢：7歳女と3歳男）

※質問①

・娘の箸の持ち方が正しくないことについて
・自分なりに試行錯誤してきたが、なかなか良くならない
・きつくは注意していないが、本人はうっとうしいと思っているかも
※質問②

・娘から先取り学習が嫌と言われたことについて
・中学受験の予定はないので、そこまで先取りに力を入れていない。
・現在は、教科書準拠のドリルをしている。ちょっと先取り。
・娘から「先取りすると授業がつまらなくなる」と言われた。新鮮さが欲しいとのこと。
※質問③

・姉弟の兄弟喧嘩について
・長女は自分中心の部分があり、弟と喧嘩してしまう
・ひっかき合いの喧嘩にまで発展してしまうことも
※質問④

・百ます計算のタイムを速くしたい
・現在２分→１分半にしたい

Sさま（お子さまの年齢：4歳、2歳）

こんにちは、いつも大変ためになるお話をありがとうございます。
当日は参加予定ですので直接ご相談できたらと思っております。11時半すぐには入室できないかもしれませんが、可能な限り早く入室したいと思いますので宜しくお願い致します。
4歳(年中)と2歳の男児がおります。4歳の長男についての相談です。

※質問①

幼児教室で出るプリントがあります。平仮名は読めますが、なぞるプリントをやりたがりません。筆圧もある方だと思いますが、繰り返しが嫌、うまくできないのが嫌という理由かなと見ていて思います。教室の先生には全てなぞらなくても良いと言われていますが、一つ二つをぐちゃとなぞって(わざとはみ出るように)、「もう嫌！しない！」とすぐ終わります。へ、つ、しなどの簡単な平仮名の段階でこのようになっており、すでに書き取りは嫌の状態なのでどう進めていけばいいか悩んでいます。思考、文字、数字のプリントがあり、数字も同じように数字を書く問題がありますが、４、７，９は本人の納得が行くように書けないようで、これらを書く問題が出た時は同じように「もう嫌」と鉛筆を投げてしまいます。数字は「口で答えを言えたらお母さんが書くよ、合ってるから十分だよ」と伝えますが、自分で書きたという気持ちも強く、書いてみては納得できず投げ出すようになっています。
平仮名の書き取りについて、教室の先生に相談したところ、「小学校に入るまでには平仮名と片仮名はなんとなくで書けるようになった方がいい、その方がスムーズに勉強に入れる」とのことでしたが、どうしたらよいでしょうか。また、鉛筆や箸の持ち方も親指が人差し指から上にはみ出るような持ち方で、正しい持ち方や正しく持った方がいい理由も伝えますが「その持ち方だとうまく掴めない！書けない！」と嫌がられます。鉛筆は六角鉛筆で、指置きガイドのようなものを取り付けるのは、ちゃんと持ててるからいらないと言って嫌がります。
※質問②

時間の使い方についてもアドバイスを頂きたいです。
親として習慣化したいこととしては、習い事のピアノの練習、幼児教室のプリントやワークをコンスタントに取り組みたいのと、ディズニー英語システムの中の英単語や文章を読み上げてくれるカードがあり、ときどき一緒に取り組んでいます。

長男の幼稚園バスが朝9時過ぎに来ます。朝、私が起きるのが5時半頃、お弁当や朝食を作り、長男、次男が6時半から7時くらいに起きてきます。長男はスイッチが入るのが遅く起床後20分ほどしてからご飯を30分くらいかけて食べます。食べ終わるのが早くて7時半、遅いと8時近くです。おにぎりと味噌汁など食べやすいメニューでも時間がかかります。この間、私の身支度を整えていますが、食べさせてと言われ、食べさせたり、次男の世話が重なると身支度ができないこともあります。食べた後も長男はすぐ横になり、なかなか着替え、歯磨きに行きつきません。私が子供たちの食事後に身支度を整えたり、次男の着替えなどをしている場合はその間ずっとゴロゴロするか遊んでいます。
遅くても8時半までに着替え、歯磨きを終わらせ、30分から長くて45分ほど使える時間が残っています。
この間をワークなどにあてたいのですが、それも気分が乗らない時は遊んで終わっていますし、ワークなどをしたくなさそうな時は絵本を読もうと言っても「恐竜ごっごしよう」と言って、自分の遊びに誘ってきます。帰宅が15時半頃ですが、疲れており、着替えや弁当箱を出したりしようと伝えても機嫌が悪くすぐにはしませんし、私が手伝っています。おやつ後に再びゴロゴロしだし、30分程テレビを見て17時過ぎに夕飯、少し元気が出て、弟と遊びだし(その間、私は夕飯の片付け)、18時半～19時にお風呂、19時半くらいから20時半の間に元気であれば、朝していない時はワークやピアノの練習、英語カードをしますが、ちょうどこの時間に夫が帰ってくるため父子タイムとなり、その辺の時間もあまりうまく使えていません。20時～20時半に絵本の読み聞かせを15～20分程した後に就寝しています。
無理強いはしないように声掛けして、すると言えば取り組み(それでも数分)、疲れたと言えば強要しないようにしていますが、本音としてはもう少し習慣化したいと思っています。ただ、それも周りの進み具合やひまわりの皆さんの相談内容を読み、習慣化できている周りを見て私自身が習慣化させたいなと思っているからであり、ワーク系に関しては今の長男にとって本当に良いことなのか悩んでもいます。例えば、紙でない取り組み(立方体パズルやタングラム)などしないかなと思いますが、その辺も気が向いたら程度でほとんどしません。
ワークについては年少の頃から取り組み、一時期は習慣化できていましたが、コロナが落ち着き幼稚園で降園直前に外遊びが再開されてから、より疲れているのと①の質問でも書きましたが書きとる問題が増えプリントが難しいと感じるようになったたのも一因かなと思っています。帰宅後、疲れるなら朝にと思いますが、朝は何か一つ取り組んで終わります。
教室のプリントは毎回提出したらシールをもらえそれを集めるとおもちゃがもらえるシステムのためそのために、少しずつ頑張っている状況です。ピアノ、英語は「私(ママ)もしたい」と常々言っていて、私が取り組み始めたら、一緒にやり始めることもあれば、寄ってこない時もあります。どちらも私からシールをあげて、シールがたまれば特別シールと言って、本人が好きな恐竜シールをあげていますが、少しマンネリ化しつつあり、あまり喜ばなくなっています。アドバイスを頂けると幸いです。

Yさま（お子さまの年齢：5才と3才）

４月に年長クラスになり、異動して来た先生（クールな感じ）と持ち上がりの少し合わない（お気に入りをひいきする）先生が担任となりました。新しい環境に慣れることへのストレスもあると思うのですが…

■最近の気になる姿
・何かとすぐ怒る
・注意を素直に聞けず、ぶつぶつ呟く
・どうせ貸してくれないと決めつけ、取り上げたり、妹にやられたと泣き落としで相手を焦らせ妹を思い通りにしようとする

（貸してくれるかもしれないから、お話しするんだよとその都度声をかけるようにしたり、泣き落としではなく、どうして欲しいのか交渉するように仲介したりしていますが、交渉が上手くいったと思っても、その後、自分に有利なルールに書き換えようとするので、約束を守ることの大切さを伝えていますが…なかなか大変です。）

　私も余裕のない時に怒ってしまうので、それもいけないのですが…
　以前は、理由も伝えると注意を素直に聞いてくれたのに、最近は自分は悪くないという思いの方が強いようで、話が響かなくなっているように感じます。
　姉の振る舞いを妹は真似をするので、お友だちへの接し方に影響が出ないか心配です。
　
■どうなりたいか
・話を素直に聞いて欲しい
・不満があるなら口に出して欲しい
・妹と対等に接して欲しい

　知恵もついてこの時期はこのような感じなのでしょうか？？

Mさま（お子さまの年齢：2歳1ヶ月）

絵本の読み聞かせをしたいのですが上手くいきません。

読み聞かせを始めようとすると膝には座ってくれるのですが、手でページを飛ばしたり、本を閉じてしまったりして、読んでいるのを聞いてくれるということが全くありません。
そのためか、語彙力も乏しく、まだほとんどしゃべる事ができません。

本の読み聞かせは大事だと思うので何とか読み聞かせをしたいのですが、どのように工夫したら良いでしょうか？

Tさま（お子さまの年齢：4歳(男) 1歳(女)）

4歳男の子
バイオリンとくもんをやっている。モチベーションが日によって様々。どちらも毎日少しでも触れて習慣化する、無理はしないで楽しくを目標にやってはいるが取り掛かり始めるまでの時間がかかることが多い。スムーズにいかないと寝る時間や他の生活習慣に影響が出てしまう。
バイオリンに関しては、レッスン中に楽器を振り回したり、寝転がったり、おだってしまっているような場面になることもしばしば。先生はよく子供のことを理解してくれているので優しく対応してくれている。本人は辞めたくはない。上手くなりたいと言っている。やる気スイッチさえ入ればちょうちょやキラキラ星など簡単な曲は弾けるようになってきていて上達はしている。本人も弾けるようになり喜んでいる。
普段の練習は「バイオリオンやりたい人」と言う声かけで「はい」と来る下の子が先に楽器に触れて、しばらくすると来て「じゃあお兄ちゃんに見本を見せてもらおう」と練習開始になるパターンが多い。
それでも来ない時は母が弾いてみたり、父が弾いてみたり色々。それでも来なければ「辞めるの？」と聞いてしまっている。
ようやく練習開始となった後も「もう1回」と色々な曲を弾きたがる時もあれば、「もういい」と言ってバイオリンから手を離し壊しそうになったりする時もあり。
くもんに関しては、火.金の保育園後に教室へ行っている。祖父母が送迎をしてくれていて教室がある日は帰宅が19時少し前。教室では集中して取り組んでいると言われている。現在は＋3までの足し算とひらがな読みと書きを行なっている。家ではやりたはらないことが多い。ついつい「これが終わったらチョコレート食べて良いよ」など食べ物でつってしまったりしてしまうこともある。＋2や＋3が難しいとやりたがらない時に積み木を使って一緒に解いてみて楽しそうに解けるようになった時など、階段を登ったなと感じることも多くその時は親も一緒に喜べて嬉しい。月に数日は「全部(宿題)やるー」とモチベーションがアップし素速くこなす事ができる日もある。くもんはお勉強という感覚にはなってほしくないという親の気持ちもあり、やりたくないならやらないで、他の好きな絵本を読んだり、日常での計算を楽しんだりしてもいいのではと意識しているが、毎日のくもんの計算や音読、ひらがな書きも楽しみつつ習慣化できれば、時間をかけずに終わればいいのになとも思ってしまう。
バイオリンやくもんなど毎日習慣化したいものをスムーズに楽しく取り組み始め、そして楽しく取り組めるような声かけ、スケジュールへの取り入れ方などアドバイスを頂けると嬉しいです。

Aさま（お子さまの年齢：小3、年長、一歳）

いつもこちらで色々勉強させていただいています。本日もよろしくお願いします。
仕事の都合で返答のみでお願いいたします。


※質問①

まず小3の男子についてです。
国語の文章題があまり得意ではありません。文章を読み飛ばしたりしている様子が見受けられます。普段から読書していても読み飛ばす傾向があります。（読み終わった後にどんな話だったか聞くと、「忘れた！」と言われて終わります）
本人は公文の国語を習いたいと言っていますが、公文に通わせることで解決するのか分かりません。なにかアドバイスいただけると幸いです。（ちなみに漢字は漢検を受けることが楽しみなようで、積極的に自分で勉強しています）
※質問②

続いて年長の女子についてです。
小さな頃からとてもマイペースで、時計を見ながら何度もリマインドしてもマイペースを崩さない子でした。この子なりに考えているんだとできる限り見守るようにしてはいましたが、タイムリミットギリギリでも終わらないことも多く、「早くして」と言ってしまうことが多くありました。
年長になってもマイペースではありますがだいぶ時間に沿って動けるようになってきましたが、『早いこと＝えらい』と思い込んでしまっている様子があります。
片付けの声がけをすると、急いで雑に片付けて「早く片付けたよ！えらいでしょ」となったりダンス教室でスキップの練習中、他の子に遅れをとりたくなくて普通に走って「1番だったよ！早いでしょ」と話したりします。自分で保育園の準備をする際も、早く終わらせることに集中して、入れ忘れが多いです。自転車も「早く漕げるのすごいでしょ」と、とにかく速さのみに固執しがちなのでサイクルスポーツセンターなどでなければ落ち着いて乗せられません。早いだけが偉いわけではないことを何度も教えて、丁寧にできた時はいつもよりしっかり褒めて、さらに後からパパにも褒めてもらうようにしてもなかなか治りません。
そこそこ早く、でも丁寧にのバランスをどのようにわかってもらえばいいのか対応に苦慮しています。こちらも何かアドバイスいただけると幸いです。

Tさま（お子さまの年齢：11歳・8歳）

いつも為になるお話をありがとうございます。

※質問①

６年生の長男について、中学受験を予定しているので月に一度程塾のテストがあります。

日頃の学習に向かう姿勢（モチベーション）について。
長男はテストの結果が良ければ油断し、決められた学習計画を守らなくなります。
また、成績が下がれば意気消沈で、学習への前向きさがなくなってしまいます。

成績の上下に関わらず、学習習慣と学習内容は変わらない・淡々と学ぶだけ、と私は思っているので、横から長男を見ていて上手くいっていないな、と思ってしまいます。

上田先生のお話であったように、テスト成績に対しては私も淡々と受け止めて、大喜びしたりがっかりしたりはしないように気をつけています。

こんな時に親はどんな言葉かけ・対応をすれば良いでしょうか？

受験まであと半年ほど、長らくこんな感じを繰り返しているので、さすがにテスト成績の受け止め方と付き合い方をどうにかしたいです。

宜しくお願い致します。
※質問②

1、兄弟ともに共通して、漢字が得意になって欲しいです。
2人とも、習った熟語・言い回しや例文についてはおおかた覚えているのですが、初めての熟語や同音異義語が出てくると、漢字の意味から適切なものを選べず、適当な別の字を当てていたりします。
物によっては書き順も怪しかったり、バツではないまでもバランスがおかしな字を書いているのも気になります。

漢字学習の王道がわからず、取り敢えず塾のその週の宿題のテストは出来るから、週テスト取ってお終い、のような積み重ならない学習になっている気がして心配です。

上田先生は漢字学習をどのように進められていましたか？
※質問③

2、子供自身の行う見直しや丸つけについて。

テストの際になかなか見直しで間違いを探せません。
計算なら単純な四則計算、国語なら記述問題のひらがな・カナカナ・漢字、読点抜けなどの単純なものを見つけることが苦手です。

ドリルの丸つけを子供自身にしてもらって、私は丸つけの丸つけをしていますが、細かいところのみならず、全くちがう答えに対しても（自信満々に？）マルをつけてしまっていたりして、丸つけになっていません。

一度解答を書いてしまうと、「間違っているはずがない」と思い込んでしまうらしく、答えと自分の解答したものを見比べても気づかないようなのです。

「間違ってるに違いない、くらいの気持ちで探してごらん」と声をかけたりしていますが、あまり響いておらず。

お知恵をお貸し下さい。

宜しくお願い致します。

Oさま（お子さまの年齢：６歳）

上田先生、こんにちは。
有意義な情報をいつもありがとうございます。

上田先生のお子さんが年長さんの時に、
どのように1日のスケジュールを組まれていたのか教えていただきたいです。

睡眠と遊びを大事にしつつ、
こどもが負担に感じないように勉強を日々の習慣にしていきたいと思っています。
登園前もしくは夕方に少しずつワークや習い事の宿題を取り入れようと試みているのですが、中々うまく行きません。
早目に入浴と夕食を済ませて、その後する方がこどもは取り組みやすいようですが、寝る時間が遅くなりやすいです。

何か良い方法があれば教えて頂きたいです。
よろしくお願いいたします。

Kさま（お子さまの年齢：小4）

いつも有意義なお話ありがとうございます。
塾から推奨本や新聞のコラムを勧められますが、なかなか時間が取れません。
先生はどのようにされていましたか？
よろしくお願いいたします。

Kさま（お子さまの年齢：9歳）

いつも有意義なアドバイスありがとうございます。
息子が塾の宿題やテスト直しをしている際に、絶対にわかる問題をやっている最中でも思考がストップしてしまい、全く解けなくなってしまいます。
「何で出来ないの？」「今まで出来ていたのでしょ？」ってなって、ヒントを出したり、やり方を説明したりしても思考がストップしてしまっているので、全く出来ません。その日に復習テストがある場合などには焦って、私の苛立ちはMAXになってしまいます。

テストがちゃんと出来て帰ってきたりすると、ただ思考がストップしてたから、どうやっても出来なかったんだと気がつくのですが、どうしてもその場では本当にわかってないのではと思ってしまい、焦りがあったりし苛立ってしまったりします。

思考がストップしてしまった時はどのように対応するのが、いいのでしょうか？
その日のテストは出来なくてもしょうがないと思ってもうやらない方がいいのでしょうか？毎回のテスト結果がクラス替えに反映されてしまう為、テストが出来てないと焦りが出てしまいます。
子供にどのように声かけをしたら、思考がストップしないのか、思考がストップしてしまった場合にはどのような声かけをすれば良いかなどアドバイスをいただけますでしょうか。

どうぞよろしくお願いします。

Tさま（お子さまの年齢：２歳）

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