2023年8月28日柴田先生勉強会

Nさま（お子さまの年齢：5歳　女の子）

※質問①

折り紙が上手く折れません。
上手に導く方法や指導の仕方はありますでしょうか。

・やればできる子
・でも折り紙が昔から苦手
・本を読んでもなかなかできない状況
・できれば、本を見て折れるようになったり、本を見なくても折れるようになってほしい。
・私が見本見せてもなかなかノってこない。なので、ちょっと強制になってしまう。
※質問②

・そろタッチ（iPadを使ってそろばんを行うもの）はどうか？
・暗算に良いのか？
※質問③

・わが子は昔から反抗的、気が強い、、天邪鬼人に指図されるのが嫌う性格。自分の思いを言ってくるタイプ。
・年長になってからさらにその傾向が強くなった。
・言葉が汚くなってきた。「死ね」など。注意するが、さらにその言葉を言ってくる。
・本人もわかってはいるが、素直に受け取れない。それが重なると、私も怒鳴ってしまう。
・家の外では、そのような言葉を使わず、思いやりがある。家の中の、私や妹に対してがひどい。

Oさま（お子さまの年齢：7歳(小学校2年生)）

いつも大変ためになるお話をありがとうございます。

百マス計算についての質問です。

算数が得意ではなく、最初はどれもとても遅かったのですが、続けているうちに少しずつ速くなってはきて、
足し算は1分20秒、
引き算は1分40秒
かけ算は2分
割り算(余りなし)は3分15秒
くらいです。

※質問①

①足し算は、安定して1分30秒は切れるようにはなっていますが、このあとどのようにしていくのが良いでしょうか。
※質問②

②引き算、かけ算、割り算は、引き続き1分30秒を切るまで続けていくのがいいのかなと思うのですが、毎日同じ問題で良いのでしょうか。(今は毎日同じ問題をやっています)
※質問③

③割り算は、余りなしのものでやっていますが、このまま余りなしでタイムを縮めていって、1分30秒を切れたら、余りありの割り算に移行するのが良いのでしょうか。
また、前回の勉強会で相談させていただいたお友達とのことでご報告です。あのあと柴田先生のアドバイスを受けて担任の先生に相談し、クラスで「人の気持ちを考えよう」という授業もしてくださったようなのですが、その子自身は自分と結びついてはいないようで、変わらずの態度のようです。
娘と相談し、娘の気持ちを聞きながら、対策を練っていきたいと思ってはいますが、なかなか難しいです。

Tさま（お子さまの年齢：小学校２年生次男）

※質問②

・上の子はそこまでおだてる必要なかった
・下の子はどれくらいおだてたら良い？いつまで？

Kさん（お子さまの年齢：小学校５年生、３歳）

Nさま（お子さまの年齢：5歳）

年長の5歳の男の子の習い事についての相談です。
幼稚園に通う息子は現在、体操教室、幼児ピアノ、サイエンス教室に通っています。

体操とピアノは週一回ずつで、ゆるく楽しい感じの教室で、わいわい楽しみながら1年ほど続けています。

今年の5月から始めたサイエンス教室は月に2回だけなのですが、本格的な観察や実験で、小さい頃から実験という名のつくものや、モノの仕組みなどを見たり考えたり、組み立てたりする事が得意な息子は、毎回張り切って参加しています。

それに加えてそろそろ小学校入学に向けて学習習慣を整えたいと思い、公文の算数と算盤を体験させたところ、公文は毎日の宿題の強制的な感じが性格に合わなかったようですが、算盤はゲーム感覚で楽しかったとのことで7月から始めてみました。

しかし、体験時は優しく丁寧に教えてくださっていたのですが、入会してからは本人の感覚としては未消化のままなのに、どんどん先に進むので、間違えることを嫌がる性格も重なり、不安になって、先生が覗き込むと拒否して泣くようになってしまい、もう行きたくない、そろばんは嫌じゃないけど教室が嫌だ！と言います。

とても生徒数が多く、相談するタイミングが難しい為、メールで簡単に状況を説明したのですが、「夏休みはイベント盛り沢山なので来たら楽しいですよ！」との返事だったりでうまく先生とも疎通できず、今後どうしたらよいかと悩んでいます。
(実際に夏休みに行ってみると、毎回新しい妖怪カードを一枚もらえるとかで小学生は盛り上がっていましたが、息子は全く興味なく、ますます行きたがらなくなりました、、。)

通える範囲に算盤教室があまりなく、少し離れたところを選び直すのか、もしくは算盤以外の方法で算数を伸ばす方が良いのか、アドバイスいただけると有り難いです。

息子の性格は、科学や工作などやりたいと思ったことにはとことん挑戦したいけれど、気が向かない事は基本スルーです。

Aさま（お子さまの年齢：小３）

いつもお世話になっております。
小3の子供についての相談です。

今現在、そろばん、公文、プログラミング、プールと週6で習い事をしています。
中学受験を見据え、小4から塾に通うことを子どもと話して決めております。
この状態で、運動能力開発系の習い事を始めたいと子供より話がありました。実際に体験してみたところ、さらにやりたい気持ちが高まったようです。元々あまり運動が得意な方では無いのでやりたい気持ちは理解できますが、毎日習い事になってしまうので、大丈夫なのか心配です。
また、そろばんやプログラミングは小4のタイミングで辞めようかと思っていますが本人はそろばんなら一級、プログラミングなら上級まで終わってから辞めたいと思っているようです。（そろばんは現在6級）公文は小4のタイミングで英語に切り替えて続けることにしています（現在は国語のみ）
日程的にもむりがあるので、どのように区切りをつけさせたら良いのか悩ましいです。

どこまで続けさせるのか、何かアドバイス頂けますと幸いです。
どうぞよろしくお願いいたします。

匿名希望さま（お子さまの年齢：7歳）

いつもC P勉強会を楽しみに拝聴しております。
子供は小２の男子です。

発達特性があり、自分の世界に入る傾向があり、人の話を聞いていないことが度々あるため、指示が入りづらい傾向があります。
してはいけないことを伝えても、同じことを何度も繰り返します。「こういうことはしてはいけない。こうしようね」と伝えると、その時は「うん」と言うのですが、数分でまた同じことをするので、本当の意味で理解していないのだろうなと感じます。そして、真剣に伝えたばかりなのに、して欲しくない行動を繰り返す子供に私はイライラが募りますし、正直疲れます。
※質問①

療育専門のスタッフの話では、普通の子供では1－２回言えば理解するところを、特性のある子供の場合は百回、千回でも繰り返し言って、やっと指示が入っていくし、できるようになったと思ってもまた元の行動を繰り返したりするとお聞きしました。そんなものなのでしょうか？
※質問②

親だけではなく、第三者が伝えても同様であり、学校や習い事からも同じようなフィードバックを受けており、習い事の先生からうちではみられないと言われたことがあります。
言うことを聞いてもらえない、好ましくない言動を繰り返す子供に対して口調がきつくなってしまう度に、子供とどう向き合っていけばいいのかを考えさせられます。
私は普通と違う子供に対して、今は発達が遅れていても、いずれは成長して困りごとは減っていくと考えて幼少期から育てておりましたが、現状はやはり困りごとはあり、一般学級で集団活動をしていく上で個別の配慮をして頂いております。いつまでこんな状況なのか、今後も習い事や学校で個別に子供の特性を話し、配慮をしていただかないといけない、普通のお子さんのようにはならないのでしょうか？
※質問③

絵や写真を用意し、指示を伝えたりもしていましたが、仕事や家事もあり、毎回そんな資料を準備する時間はなく、口頭での指示が多くなっています。
子供が相手の話を聞き、理解し、行動や言動を常識あるものに変えていくために、私ができることは何がありますでしょうか？
※質問④

特性がある子供を定型発達の子供の中で育てていく上で、親が子育てで気をつけていった方がいいことや、普通と同じようにはいかない子育てにイライラした時の対処法や心構えなどはありますでしょうか？
どうぞよろしくお願い致します。

お子さまの年齢：小学校３年生

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