2023年12月19日柴田先生勉強会

Kさま（お子さまの年齢：4歳0ヶ月）※１分７秒〜

娘の発言や行動に対する対応に悩んでいます。
娘の言うことに対応しても、真逆のことを言われたり癇癪を起こしたりすることがほぼ毎日あります。また、やってはいけないこと(やったら母である私が困りそうなこと)をわざとやることもあり、どう対応すれば良いのか苦慮しております。

①ただ機嫌が悪いのかもしれませんが、何を求められているのか気持ちや意図がわからないことが多く、次は何をしてくるのかと構えてしまいます。娘の感情や意図は何でしょうか。具体的にどう対応すれば良いでしょうか。
②朝など急いでいる時にされることも多いので余裕がなく、このような行動をされると、声のトーンを高くしたり笑顔で声をかけられていません。気持ちの持ち用やコツをご教示ください。

Aさま（お子さまの年齢：4才）※２７分３０秒〜

先生のお子さんは幼児期、小学校、中学校、高校の時にどんな塾や教材を利用していましたか。内容と時期を教えて下さい

Hさま（お子さまの年齢：6歳、1歳）※４４分１５秒〜

お世話になっております。
①今年の秋に漢検10級と数検11級（小1レベル）を受けました。公文の教材ですでに終わっていたので、スムーズに勉強に取り掛かることができそうだったので、今回は夏休みの約1ヶ月間を漢検、数検月間として取り組みました。通常は、公文の算数、国語の宿題があり、漢検と数検もとなるとオーバーワークになって大変かと思い、8月は公文を1ヶ月休みました。漢検、数検の検定終了後は、これらの問題集はやめて、また公文などのワークをしています。
◯無事合格したので２年生レベルのに挑戦させてあげたいも思うのですが、どのような進め方がよいでしょうか。
◯柴田先生はどのようにペース配分して進めていらっしゃいましたか。
（今回は、少し公文が疲れてきてるようだったのと、年長で小学校上がる前の最後の年だったので、お出掛けも含めて色々としたいなと思い、いつもと違うペースで進めたのですが、今回のように漢検、数検月間を設けるのはいつもの学習を一時止めてしまうことになるので、同じやり方はあまり適切でないかなと思っています。）
②10月に公文の算数をやめました。先の質問で8月に公文を1ヶ月休んだと書きましたが、足し算の筆算の期間がとても長く、算数が嫌いと言い出したためです。再開した9月の様子を見てても、さらに算数が嫌いになると困ると思い、本人も辞めたいと言ったので、もったいないかなと思いながらもやめました。
一方、８月に取り組んだ数検の問題集は楽しいといって、進んでやっていました。（公文の問題と比べて量が少なく、易しかったのもあります。）今は、100ます計算（まだ100ますは多いかなと思い、40ますでやってます。）をやっています。
100ます計算は特に嫌がらずにやっていますが、算数嫌い！ってインプットされてしまったみたいで、算数は嫌いなんだよな～なんて口癖になってしまってます。思い込みは良くないと思い、「すごく計算早かったね」とか「全問正解だね！算数得意だね！」なんてフォローしているものの、ダメです。

◯どのようにしたら算数嫌い！っていう意識を取ってあげることはできるでしょうか。

◯習い事の辞めさせ方として適切でなかったのかななんて、自信がないのですが、今後このような場面に直面した場合、どのように対応したらよいでしょうか。

Tさま（お子さまの年齢：3歳）※１時間０分３０秒〜

お世話になっております。当日参加できれば直接お話できればと思いますが、育児で参加できない場合は返答のみでお願い致します。3歳の男の子ですが、夜なかなか寝ず困っております。7時には部屋を徐々に暗くして8時には寝かしつけたいのですが。いつも9時頃に寝るという形です。しかも寝る前には寝たくない、本読んでループ、横になったと思ったらキックしてくる、狸寝入りの私に乗ってくる、寝ている弟をこちょこちょしはじめたりなど、私も限界に来ています。そのうち0歳弟も目覚め、二人の寝かしつけが同時に始まるという。これまでの狸寝入り作戦が効かなくなってしまい、困っております。どうしたら良いでしょうか。保育園で、3時間ほど昼寝があり、その後おやつを食べて私が迎えに行くかたちです。そのため、本当は、迎えに行ったあと4時頃に少し公園で走らせるなり体力を使わせればよいのでしょうが、私の体力がもたずできておりません。暗くするまでは家では、トミカで遊んだりと一人で割と集中して遊んでくれています。が夜になると寝たくないモードになるようです。

また、最近次男の夜泣きが始まったように思えます。夜泣きはどのように対処すればよいのでしょうか？ほうっておけばよいのか。それともおむつだけ変えればよいのか、授乳の時間でなければ授乳は不要かなと考えてはいるのですが。あやすのが良いのかなど。

以上よろしくお願い致します。

Iさま（お子さまの年齢：6歳（小1））※１時間２２分３５秒〜

小1の息子と年少の娘がいます。小1の息子の宿題の始め方と宿題をやる時間に迷っています。勉強は、嫌いではないのですが、（特に算数は好きで、算数塾とそろばんに通っています）帰ってきて、ランドセルが重たいのか、玄関に置きっぱなしになってしまっています。宿題は、どうやったら始められる？と聞くと、ママが玄関から宿題を持ってきてくれたらと言われてしまいます。ちなみに、勉強するリビングは2階で、学習机も2階のリビング横の畳スペースにあります。また、宿題をする時間も毎日まだ決められずにいます。　本人は、寝る前にやりたいようですが、私からみてもその時間は集中できていないように思います。それに、早寝をしているので、20時前には寝室に行きたいのですが、その時間が守れなくなることもあります。なので、今は学校から帰ってきて、おやつ食べて、私がランドセルを持ってきて、宿題を始めるという流れになっています。ちなみに、朝はくもん国語とそろばんアプリを続けているので、朝の時間に宿題をすることは難しいです。先日、中受指導を長年やってきた方から、教科書を持ってきたり、広げてあげたりするのは、少し過保護だと言われてヘコんでしまいました。（幼少期から子育ての目標は、自立だと思って家庭の過ごし方を考えていたので…）宿題をやる時間などについて、どうにか工夫できないかと息子と話したりしていますが、いいアイディアが思い浮かびません。玄関のスペースが広いので、そこに机を置く？などと息子は言っています。。どのように考えて導いてあげたらいいのでしょうか。宜しくお願い致します。

Kさま（お子さまの年齢：小4と小5）※１時間３０分２２秒〜

いつも有意義なお話ありがとうございます。
塾で一週間で100個の漢字を覚えるのに、毎日20個覚えると覚えきらず、間違えてきます。
以前、熊野先生が細切れで覚えず、全部流すのを数回繰り返した方がいいとおっしゃっていた記憶がございます。
先生はどのようにされていたでしょうか?

あと、来年から新小5の長男が、塾（希学園）から夜10時に帰ってくるのですが、その後の勉強をどうしようか悩んでおります。
なにかアドバイスがあったらお願いいたします。

Kさま（お子さまの年齢：4歳）※１時間３９分２５秒〜

いつもありがとうございます。
ひらがなの取り組みについて相談です。
4歳の年少の男の子です。

最近やっと少しずつひらがなにも興味を示すようになり、「お母さん大好き」と手紙を書きたいと言って、ひらがなポスターを見ながら折り紙に一生懸命それらしき文字を書いて見せてくれるのですが、まだまだミミズ文字のようです。
でもその気持ちが嬉しく、私もすごく嬉しそうなリアクションをして、あえて「もっとこう書くときれいだよ」など正そうとはせずに喜んでみせるだけにしています。
修正されたりするのを今はすごく嫌がる時期のように感じているのと、いつかは書けるようになるだろうからとあえてそうしてますが、今はこのような接し方で大丈夫でしょうか？
柴田先生なら、もう少し綺麗に書けるようにさらに1歩踏み込んで何か声かけなどの対応をしますか？

また、平仮名の木の積み木がありますが、うまくそれを使っての遊びに繋げられません。
積み木のどの面にも「あいうえお」と犬の絵とともに「いぬ」と書かれた面がある感じで、五十音全てあり、何文字か作れるように同じ音の積み木が何個かかぶっているものです。

私が思いつく単語を積み木で作ったりするものの、あまり楽しそうじゃありません。
それこそ、「お母さん大好き」を積み木で持ってきて見せようとすると強烈に拒否してきます…。
「やらないで！僕書けるんだから！」と言い返してきます。

柴田先生ならどんな使い方をしますか？
平仮名のカルタも最近は楽しんでやるようになったので、せっかくある積み木も活かせたらと思い質問しました。

また、他にも何かひらがなに触れる楽しい取り組み方があれば教えていただきたいです。

ちなみに、まだまだ読めない文字も多く、ちらほら読める文字が出てきたという感じです。

よろしくお願いします。

Kさま（お子さまの年齢：2歳）※１時間４８分２５秒〜

知育玩具で遊ぶ際、親の声掛けについて教えて下さい。
・2歳娘に、数に強くなってほしいと考えています。
・母親の私は文系なこともあり、理数系に苦手意識もあったので、娘には今のうちから楽しく慣れ親しんでほしいと考えています。

・知育系おもちゃとして、以下を購入してみました。ピタゴラス、くみくみロープ、ラキュー、マグプレート、キュボロ、レゴ。

・それぞれのおもちゃで、どのような声掛けが有効なのでしょうか？

・他にもおすすめの知育玩具はありますか？
・ピタゴラスについて
ピタゴラスのボールと組み合わせて遊ぶタイプのおもちゃ(商品名　ピタゴラスボールコースター　サウンド)に本人が興味を持ったので、追加パーツを購入して、もう少し深く遊べるよう促してあげたいと思っています。

・現状の娘の遊び方は、見本を指差して、「これ、ママが作って」と言うので、見本を見ながら私が作っています笑。
(つくり上げたパーツに、少し手が当たると壊れてしまうとイライラするようで、「○○ちゃんはできないから、ママ作って」と言われています。)

・声掛けとしては「○○ちゃん、黄色の三角をママにちょうだい」、「てっぺんに最後の一個をのせてくれる？」とお願いして手伝ってもらうかたちです。

・2歳の今、3歳、4歳、5歳と成長するにつれて、柴田先生ならどのように声掛けを変化させていきますか？

・また、壊れてしまい、イライラした時にはどう声をかければよいでしょうか？
(今は、私が笑って「壊れるのも面白いんだよ！今度はもっといいのを作ろう！」と言っています。確かに壊れると、大人の私でもイライラするので、まずは壊れにくくできる環境としてパーツを増やしてはみましたが、それでも壊れることはこれからたくさんあると思うので、このような声掛けでよいのでしょうか？）

Sさま（お子さまの年齢：9.6）※１時間５９分３０秒〜

姉妹の対話力についてご相談です。現在６歳の娘の話しを聞く力が気になっています。幼稚園や学校では、普通に先生の話もよく?聞けている様なのですが、最近家では全くと言っていいほど話の概要すら捉えようとせずに最後まで聞いてから何かを判断するということが出来ていません。それ故に対話力も落ちていく懸念があります。９歳の姉が居ると更に悪ふざけに転じて無理問答の様になったり、または姉との距離が近過ぎて喧嘩の流れになると姉に態度や出来ていない事をつつかれるのにも過敏になって益々自身が考えた言葉を話そうとしなくなります。不貞腐れて「もうイイ！」とマイナスの言葉で文句ばかり発するので、「そうではないよ、もう一度言うから最後までお話し聞いてね」「??ちゃんはどうしたいの？」等、これらの言葉をかけるにも目を合わせて聞いて貰うにも一苦労状態です。姉のが弁が立つのであまり同調して追い詰めない様にも注意したいのですが、あまりに言ってる側から聞かずにその通りに違えたりするのでつい怒鳴り声が響く日々です。また、姉もギャングエイジで真面目に取り組んでいたと思ったらコロっと全てめんどくさいと放棄→悪ふざけかへ理屈三昧になるので妹がコレを真似てテンションが上がる度、今後益々言い訳ばかりが先行しそうでとても良くないなと感じています。　姉についても、二年生中頃から抜け道の様な自分の中だけで言葉尻を捉えた勝手な解釈を強く主張する事が増えていて困っています。へ理屈と言い訳が良くない事を根気よく諭してきてみていたのですが、それをやり過ぎてしまったのでしょうか？その時々では、一応本人も納得してもう止めるとなります。また父親が、隣りに居る時ですら関わりを持って行き過ぎた言動を注意するといった事が無く、教育というより自身の都合で激しく怒る接し方なので、他者への関心というか隣人への関わり方の面への影響等も出て来ているのでは‥と苦慮しています。彼の気に触る事も恐怖心から避けつつもそんなのおかしいという反発心が入り乱れている様です。諸々の折合いをつけるにはもう私も限界を超えているので、三様の対策というか何かアドバイスもお願いしたいです。　話を聞く力を付けるには6歳からでは手遅れな面もあるかと思いますが、今一度注意力をつける方法　それと、逆に今迄はよく聴いていたのに論説より何より自分ルール横行で動かないギャングエイジにはどういう事を講じればよいのかも教えて頂けると助かります。

当日zoom参加が難しいので出来るだけ文に起こしてみたのですが、まとまりのないお伝えになってしまい失礼いたします。
どうぞよろしくお願いします。

Kさま（お子さまの年齢：11歳、6歳、4歳）※２時間９分００秒〜

5年生の娘が携帯が欲しいと言っています。
習い事に行っていたり、私が入院することがあるときなど、携帯を持たせた方がいいと思ったことは何度もあります。
しかし、周りの女の子のお母さん方から、「ゲームで仲間外しを子どもがしており、学校から連絡があった。」「LINE外しをされて学校に行けなくなった。」「LINEの連絡が多い子がいて、気になって仕方がないようだ。」など聞くとどうしようかと迷います。
いずれ携帯を持たせる日が来ますが、持たせる前に家庭のルールを子どもと話し合うことが必要になると思います。先生なら、どんなことを話してどんなルールを決められますか。
ちなみに学校のタブレットは、学校のプリントで配布されているきまり「夜9時まで」「悪口を書かない。」などは時々確認のため声を掛けます。タブレットの時間が長いともうやめるように言いますが、時々「宿題をしている。」などと言われると、何も言えずにいます。

Nさま（お子さまの年齢：来年小学校一年生）※２時間１７分１５秒〜

Tさま（お子さまの年齢：小学校１年生）※２時間２９分４５秒〜

もしお時間ありましたら、小1の息子について教えてください。息子は幼稚園時代、先生からしっかりしていて、何でも積極的にやるし問題ないですよと言ってもらえるタイプでした。先日、小学校に入って初めての個人面談があり、学習面はきちんとこなしているようで安心したのですが、意外と消極的な感じであることがわかりました。昔から仕切りたいタイプではあって、それは今もあるようなんですが、真面目な性格がゆえに、校庭で遊ぶにしてもルールがきちんと守れているか、みんながどう遊んでいるのかなどを気にして、人に指示して、本人が充分楽しめているのかなと思うときがあります、という担任の先生の言葉がありました。
悪いことは決してしていないけれど、もっといたずら心とかやんちゃな感じで遊べると、遊びに没頭してもっと楽しめるようになるんじゃないかなと思っています。
柴田先生でしたら、どう思われますか？
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