2024年7月11日上田先生勉強会

Iさま（お子さまの年齢：２歳）

※質問①：幼児教室の効果

0歳後半から2歳半前まで認知能力・非認知能力の両方を伸ばすことを主眼にした幼児教室に通っていました。
しかし、教室の時間とその往復に毎週末にほぼ半日費やしていたので、夫がその時間を公園や水族館・動物園などで家族で過ごす時間にしたいのでやめてほしいと言い出し、数か月前にやめました。
先生が熱意のある方で私はとても気に入っていて、息子も毎回各種アクティビティを楽しんでいたのでやめたくなかったのが本心でしたが、夫の強い希望でやめた形でした。

そして、今息子は、認知能力・非認知能力どちらも順調に発達しています。

それが幼児教室に通っていたことの貯金な気がして、今後の息子の発達を考えると、やはり幼児教室に通う方がよいのではないかと考えてしまいます。
ただ、息子自身の持って生まれた能力かもしれず、その場合はわざわざ夫と再び交渉してまで教室に通う必要はないのではとも考えてしまいます。

幼児教室というのはどこまで効果があるものなのでしょうか？
確かに子どもによる差が大きいのは理解していますが、我が子が幼児教室に向いているようであれば、夫と交渉して再開したいと思っており、ご意見をお聞きしたいです。
※質問②：兄弟がいることのメリット・デメリット

私は子どもは息子一人でいいと思っているのですが、夫はもう一人子どもが欲しいと思っているようです。
息子が小さい子やぬいぐるみの面倒を見るのが好きなのとお兄ちゃんお姉ちゃんに遊んでもらいたがる（見かけると必ずくっつきに行きます）ので、兄弟がいた方がいいのかなという気持ちもあります。
自分自身の感情面では判断がつかないので、兄弟の有無による息子にとってのメリット・デメリットで考えてみようと思うのですが、親のコミット具合や経済面では一人っ子有利かなと思いつつ、兄弟がいたら一緒に遊んだり一緒に勉強することで発達を促しあうことができるのかなというくらいしか思い浮かびません。
いろんな観点があるとは思いますが、特に知育やひいては受験に際して、兄弟がいることと一人っ子のことのメリットデメリットをお子さんが3人いらっしゃる上田先生からからの視点教えていただけると嬉しいです。
※質問③：イヤイヤ期後の反抗期の対応

イヤイヤ期と同じような対応でよいのか、何か気を付ける点があるのかお聞きしたいです。
・あえて反抗的な態度を取るようになってきた

Hさま（お子さまの年齢：9才女子、5才男子）

各々の子供について質問させていただきます。すいません。

※質問①：

まず、9才女子(小学三年生)です。
今年の夏期講習から塾に入り、そのまま塾に入っていこうかな、と考えています。
今後、塾に入ってから、成績が伸び悩んだり、テストに一喜一憂したりなどが出てくると思うのですが(中学受験に限らず、これからずっと)、そういうときの励ましや声かけ、親としてどうフォローすべきか、しりたいです。私がとても気にしいの性格なので、知ってる子が上のクラスになった、とか、そういうのをみると、なんだかモヤモヤしてしまいそうで。気にしないといいと思うのですが子供に態度で出てしまいそうで。どのような心構えでいるといいのかな、と。教えていただけると助かります。
※質問②：

もう一人、5歳男の子(来年一年生)です。
数の概念を考えるのが難しく、どうすべきか知りたいです。足し算や引き算の前段階として、数の分解(５は2と3)とかをラムネ菓子などを使って教えているのですが、指で数えてしまう癖がついています。
指で数えるのは、最終的によくない、とみました。具体物を使ってとはいいますが、入りやすいやり方や方法などはありますでしょうか？
また、読解力をつけるためにそろそろ音読など、自分で本を読むことを進めていくとよいといわれ、簡単な音読の本や、今までの好きな本などを今日は読んでみよう～と言いながらのせてみたりしているのですが、どうしても、一文字一文字バラバラによんでしまって(簡単な単語のようなものは単語で読める)います。

Z会のワークをやっているのですが、自分で読んでもらい、答える、ということも、できるときとできないときとあるのですが、どのように音読等進めればよいでしょうか。読解力を養うには、どんなことを始めていけばよいでしょうか。

姉のときは、年中くらいで絵本を自分で読んでいて、音読が上手で、今も読解力がしっかりしているので、これがあるのかな？と思っています。

ご教授いただきますと幸いです。

無理いって申し訳ないのですが、子供のおむかえがあるため、できれば早めに討論できるようだと助かります。

Kさま（お子さまの年齢：２歳）

初めまして。今回は先取り教育や習い事の開始時期について上田先生にお聞きしたく質問させていただきます。もうすぐ3歳になる娘がおり、現在娘は学習塾とスイミング、幼稚園のプレスクールに通っています。3歳を過ぎたらこれに加えて、公文や英会話教室に通わせようか悩んでいます。公文は通っていけば算数などは◯学年先の学習を先取りしていくことが多くなると聞いています。ただあまりに早く先取り学習してしまうと、時間が経った時に過去の学習を忘れてしまったりすることも多くあるという話を聞きました。英語についても幼児期からペラペラと英語を話せることを目標としておらず、学校の授業や今後の助けになればという思いでいます。ただ教育本などを読むと、習い事ばかりはやめて幼児期は自然と触れ合う機会を大事にした方が良いなどの情報をよく見るので、公文も英会話も今から通わせた方が良いのかもう少し大きくなってから通わせた方が良いのか悩んでおります。上田先生のお子さん達はどの位からどの程度先取り学習が進んでいたか、何歳からどのような習い事をされていたかなどもありましたら、そちらも教えて頂けますと嬉しいです。よろしくお願い致します。

Hさま（お子さまの年齢：7歳、2歳）

お世話になっております。
◯２歳の次女がよく話をするようになったのですが、言っていることがデタラメでありもしないことを言ったりするのに対し（例えば、自分は大きくなって５歳だとか、熊のような犬のような熊の絵を見て犬だとか、パパと〇〇したよ（実際はしていない）などなど数えきれないです）、小1の姉がいちいちそれを訂正して、これはこうだと正しいことを言うので、それに次女が怒り、「こうなの！」長女が「違うよ！」と喧嘩になります。大人なら、小さい子のいうデタラメにも共感するなどして機嫌を取りながら、正しいこともやんわり伝えることができるのですが、長女には難しいみたいで白黒つけたがります。長女には、次女には好きなように話をさせてあげて、まだそういうことは分からないのと話すのですが、全く聞く耳を持ってもらえません。どのようにすれば、喧嘩にならずに済むでしょうか。
◯また、次女が自分がこうしたい！邪魔されたくない！という気持ちからか、何故それがダメなの？邪魔というの？という内容の時に、長女にダメだよととか邪魔・どいてと言って乱暴な口調と顔でくってかかることが気になっています。

例えば、以下のような感じです。
・図書館で借りてきた次女用の絵本を長女が読もうとすると、ダメだよと言って読ませない。長女用の長女が読んでいる本まで取り上げる。
・起床時や就寝時に長女が寝室から出たり入ったりしようとすると、ダメだよと言って廊下を通させない。
・長女がトイレに行きたいというと、次女がダメだよと自分の入っているトイレを変わらない。
・長女がソファーでくつろいでいると邪魔どいてといって、ソファーを横取りする。
などなど。

以前、次女がまだ言葉が出なくて手が出てしまい長女の頭や顔を叩くということでご相談させて頂いたのですが、長女をかばうのではなく、２歳でもダメなことはダメと次女を注意するというアドバイスを受けて、叩くことに対して注意しているのですが、このようなことも何で邪魔するのかや、何でダメとか邪魔というのかと問いただしたりしています。
でも、私の何で？という気持ちがあり強い口調で聞いてしまっているのもあり、次女が注意される機会が増え、私が怖いようで少し指摘しただけで泣くことが増えました。
夫にはまだ２歳には分からないのだから、言っても意味がないとか、ほらまた泣いたとか言われ、それもかなりストレスになっています。
次女がダメとか邪魔とか長女に言う回数が少しでも減ればいいなと思うのですが、どう導いてあげればよいでしょうか。

Hさま（お子さまの年齢：8歳、4歳）

いつも貴重なお話どうもありがとうございます。
小学３年生と年少になる息子がおります。本日は長男のことで相談させて頂きます。
（的確なアドバイスをいただければと思い、具体的に記載させて頂きます）

私達は駐在でイギリスに来ておりまして、もうすぐ4年が経とうとしています。
こちらでは平日は現地校に通っています。日本語については、小学2年生までは補習校に通っておりましたが、クラスの中では息子は日本語ができる方だったことや自宅から遠いことから実入りが少なく感じ、小学3年生からは家庭学習に切り替えて勉強しています。

今の日本語と英語のレベルは、両言語とも日常生活に支障はないものの、ネイティブほどの国語力がありません。あと1年未満で本帰国を予定しており、帰国時には小4で受験勉強が始まっているため、いまのうちにできるだけ学力をつけてあげたく悩んでいます。

現在の学習は、毎日ハイレベ読解（1日1ページ）、最レベ算数と英語ワーク（1日見開き1ページ）、漢字2字を勉強しています。
スコアはどの問題集も単元により得意不得意はあるものの大体は80-100点を取ります。しかしながら、音読させると知らない語彙や読み方がいくつかあり、分からないまま問題を解いていることがあります。
尚、勉強自体は自ら進んでやるので、30-45分程で終わっています。加えて、就寝前に教科書や本の音読を15分前後行っています。

具体的な相談内容としては、
・日本の小学3年生がどの位勉強しているかが分からず、全体的にもう少し勉強量を増やした方がいいでしょうか。
・ハイレベ・最レベが終わった後は同じレベルの問題集を繰り返させるべきでしょうか？それとも、小学4年生の内容をどんどん先取り学習させるべきでしょうか。先取りする場合は、問題集のみというよりはオンラインの塾なども検討した方がよいでしょうか。
・漢字は、毎日音読をしているものの目に入る機会が圧倒的に少ないため定着させるのに苦労しています。効果的な学習方法がありましたら教えて下さい。
・先生のご家族も以前海外に滞在していらっしゃったと伺いましたが、滞在中と帰国後で英語力を維持・向上すべくどのようなことを行っていたのかご参考に教えていただけるとありがたいです。

長くなりましたが、先生の貴重なアドバイスを伺えたら嬉しいです。どうぞよろしくお願い致します。

Nさま（お子さまの年齢：１０歳）

いつも有益なお話をありがとうございます。楽しく拝聴さえていただいています。

小学５年生の女の子のことで相談させてください。

小さい頃から甘えん坊です。今もいつもハグしよう！と抱き着いてきたり私の胸を触りたがったり、スキンシップを求めてきます。まださせていてもいいものか、気になっています。

夜もまだ一緒に寝ています。４年生の冬に子ども部屋にベッドを用意しましたが、数回しか一人で寝ていません。まだ甘えたいなら甘えさえてあげたいと思うのですが、いいものか悩んでいます。

こんなことを相談してもいいか迷いましたが、ずっとモヤモヤしているのでよろしくお願いします。

Oさま（お子さまの年齢：１１歳）

変わらぬ細やかなご指導に、深謝申し上げます！本日も、ご教示よろしくお願い致します。小6夏休み前となりました。娘が｢落ちたらどうしよう｣と何度か呟くようになりました。｢あと半年と思えば、不安に感じることもあるよね。取り組み続けているから、このまま一緒に走り切ろうよ。ただ、言霊ってあるから、落ちたらという言葉は避けていかない？｣などと返しました。こんな言葉を返しながらも、どこか虚しい気持ちになってしまいます。学習達成度は、テストからすればあまり変化はなく、合格できるレベルにはあるかなと考えております。親として、こういった心理に至るのが、何とも不思議です…
上田先生は、このような場面で、どうご対応になりますか？

追加でのお伺い、失礼致します。
娘は、本来は9-10時間ほど寝る標準的な睡眠力と思います。現在は、7時間半から8時間半の睡眠時間です。仮眠で補おうと思っても、昼寝は難しいようです。普段の生活では元気そうに見えますが、目のクマが目立つ日がございます！
上田先生の息子さん方は、ロングスリーパーでおられたそうですが、実際、何時間ほど睡眠をとられていたでしょうか。また、睡眠不足が学習に影響しているかどうかを、どのように把握しておられたでしょうか。ご教示よろしくお願い致します。

Tさま（お子さまの年齢：７歳（小学２年生））

板書の取り方、ノート・メモの作成方法等について

上田先生、いつもお世話になっております。
昨年の夏は頂いたアドバイスをもとに子供とたくさん遊びに出かけて楽しい夏休みを送ることができました。今年も子供と一緒に楽しもうと色々と楽しい計画を立てているところです。

ところで、小学校の個人面談の際に、子供が授業中に板書を取っていないことを担任の先生から指摘されました。視力検査にも引っ掛かりましたので、視力が落ち始めていることが一因であろうと考えて前の方の席に変えていただきましたが、どうも板書を取り始めた様子はないようです。それでも集中して授業を聞いていればよいのですが、どうもあちこち落書きをはじめてしまい、耳がお留守になりがちのようです。

対策として、私は、子供に対して板書やメモを取る方法を教えた方が良いのではないかと思い始めました。手始めに小学校の先生がどのように板書しておられるのか知りたかったのですが、ついこの間の授業参観では、IT機器（タブレット）を使用した授業であったため、先生の普段の板書の様子などは分かりませんでした。このため小学校の先生に授業の様子や板書のスタイル（項目だけ書いておられるのか、細かく書いておられるのか、書き写す時間を設けておられるのか）を聞いてみようかと思っています。

私自身はノートやメモの作成方法を教授された経験はなく、自己流であるため、何をどうやって教えればよいのか、そもそも教えるべきなのか、というところから分かりません。しかしながら、学年が上がり塾へ行くようになるとノートやメモの作成は必須になるのではないかと思いますし、社会人になっても必須の大切なスキルなのではないかと思います。幸い子供は校外学習でボードに挟んだメモに文字を書いた経験が楽しかったらしく、自宅の書類のあちらこちらに「メモだよ！」と言いながら文字を書いてみては喜んでおりますので、夏休みの間になにかできればよいなぁと思っております。

上田先生は、どのようにお考えになりますか。先生ご自身やお子さんがなさっていたノートやメモの工夫、子供に教える方法等、何でも構いませんので教えていただければ幸いです。よろしくお願いいたします。

Hさま（お子さまの年齢：７歳）

小学２年生の娘について質問させていただきます。

先月から毎朝１００マス計算をしています。
以前、幼児教室ひまわりさんのメールで、100マス計算は、小学２年生くらいに１分半を目安にするといいですよというような内容があったと思い、目標にしているのですが、３分くらいからなかなか伸びず、停滞しております。
伸び悩んだ時、どのような対応をしたら良いのか、教えていただきたいですm(_ _)m

Oさま（お子さまの年齢：8歳(小学校3年生)）

いつもありがとうございます。
娘の癇癪についてお伺いしたいです。
問題が解けない時の娘の癇癪がひどく、どう対応すべきか悩んでおります。
学校など、家の外で癇癪を起こすことはないようなのですが、家では解けない問題にぶつかると、ひっくり返って泣き叫んでいます。
外でがんばっているんだな、私の前では感情を出せるんだな、と思い、ひたすら癇癪がおさまるのを待つようにしていましたが、毎日30分～1時間ほどはこれに時間を取られるので、限られた時間が有効に使えていなくて時間がもったいないなと感じてしまうし、こちらも疲れてきてしまいました。
良い対応方法があればお伺いしたいです。

お子さまの年齢（０歳、４歳）

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