2026年8月5日柴田先生勉強会

Yさま（お子さまの年齢：3歳3ヶ月（男の子））

※質問①

まず、ワークの進め方について。
七田式のプリントを食事の前後に3枚やってもらうことが多いですが、余力があるときはZ会やチャレンジの通信講座のワークをやったりします。こちをやる時は製本されていてページごとに取り外せないので本ごと渡すのですが、一気にしかも完全に自力でやりたいというこだわりが強く、問題文を読まずに見た目で判断して自分で回答・出来たシールを貼るまで完了させてしまいます（チャレンジのワークは一度にほぼ１冊やり切ります）。シールを貼るといった取り組みが中心なので、見た目で何をするのか分かるので問題を読まなくても出来てしまうものがほとんどです。ただ、中には順序に関するものなど設定を把握しないと出来ないものもあるので、「このページはね・・・」と問題だけサラッと伝えようとしたのですが、邪魔されていると感じたらしくかなり強く拒否されていました。
ワークをすること自体は楽しんでいる面もあるので、やり方についてはまだ無理強いしないでおこうかなと思い、好きにさせています。やり終えて本人の耳が開いていそううな時を見計らって、「1人で全部できちゃうのすごいね！このページはこんな問題だったんだね。なるほど、こんなふうになってるんだね」といった感じで、後から補足して解説することを試みています。
かなり本人のプライドが高く、自分で最初から全部できること＝すごいと認識しているようで、なかなか途中で声をかけられません。こんな状態なので製本されたワークをやる時の今後の向き合い方に少し悩んでおり、アドバイスいただけると助かります。懸念点としては、今のところ大体出来てはいますが、声掛けが十分出来ていないと感じておりワークをやることで理解を深めるプロセスには踏み込めていないので、やっていて効果があるのか自信が持てないところです。
※質問②

算数関連の知育遊びについては、展開図遊びのやり方と、タングラムでレベルアップをする時の声かけの仕方、そして復習のタイミングについてご相談させてください。

まず展開図遊びですが、マグフォーマーで立方体の展開図をいくつかパターンを作って、「どんな形ができるかな？」と声かけて一緒に立方体を作る遊びを時々しています。
一緒にやってくれるので食いつきはまずまずだと思いますが、出来た立方体をつなげて電車を作る工程の方を楽しんでいる感じで、今のやり方（展開図から立方体を作るのを一緒にやる、見せる）で本人のためになっているのか確信が持てません。
今後は展開図をあらかじめ印刷しておいて、パズルっぽく展開図を作るところか一緒にやってみたりしようか、、、などやり方について試行錯誤するつもりですが、アドバイスいただけると助かります。
※質問③

最後に、タングラムでレベルアップさせる時の声掛けと復習のタイミングについてのご相談です。
最近、公文式のタングラムを使い始めました。１回につき２、３問（シート２、３枚）をやるようにし、４ピースの問題に来ました。４ピースの問題の最後で少し詰まるようになってきたので、５ピースへのステップアップはまだきついかなと思います。
４ピースの問題も、最後の１問は１回では解けず「また今度挑戦してみようね」と言って一旦保留にしています。
取り組む時は横について、本人の手が止まった時（大体３ピースはハマったけど、残り１ピースがうまくハマるスペースが残っていない時）に、「この形がうまくはまらないね。まずはこの形をどこに入れたらいいか考えてみる？」など、はめ方を変える提案をする程度の声掛けに留めて、自分で答えを発見するのを邪魔しないように心がけています。一方で、レベルが上がってきて難しくなると、もう少しサポートが必要な気もしており、どこまで手を貸すか少し迷いも生じていますので、こどもがパズルでつまっているときの見守り方・声かけの仕方についてアドバイスいただけると助かります。
また、こういったパズルは一度出来るようになってからも、定期的に少し前のレベルの問題にも取り組ませた方がいいのでしょうか？復習した方が良いのであれば、復習間隔の目安を教えていただけると助かります。
今の息子のレベルではすぐに次の５ピースに進むのは難しそうなので、今度は使わない余分なピースも渡した状態で、１ピースから４ピース使用する問題に再度取り組んでもらおうかなと思っています。（今までは、使用するピースだけを渡して問題＝シートに取り組んでもらっていました）

しつもんが複数に跨っており、長くなってしまい大変申し訳ありません。
可能な範囲でご対応いただけますと幸いです。よろしくお願い致します。

Tさま（お子さまの年齢：5歳、3歳、0歳）

いつもお世話になっております。
先月、子どもを理系に育てるにはどうしたらいいかについて質問させていただいた者です。
その中で、5歳(年長)の学習習慣をつけるために、机に座る習慣をつけたいとお話しました。あれから、柴田先生にアドバイスいただきた通り、好きな虫や深海生物や宇宙の塗り絵を印刷して一緒に塗ろうと誘ったのですが、1分程で飽きてしまい「ママ塗って」となりました。その後、机では折り紙をしてみたり、工作をしてみたりと結果的には5分程は椅子に座っていました。
小学校入学に向けて、学習習慣をつけるためにはやはりクレヨンなどで「描く(書く)こと」を習慣化した方がいいのでしょうか。それとも、とりあえず机に座れるところから始めた方が良いでしょうか。
机に座ってなにかやるということが苦手のようです。(絵本を読むときなども他のところに座ったり、寝っ転がって読んだりしています。)
このような状況でどう進めていけばよいか迷っています。
何か良い方法があれば、アドバイス頂けますと幸いです。

夏休みで子どもたちが家におり、質疑応答が難しいため、今月はご返答のみでお願いいたします。

Tさま（お子さまの年齢：5歳2歳）

いつもお世話になっております。

先生はお子さんのために学童を利用されていましたか？
こんな学童は良かったなどありましたら教えていただきたいです。

長男のために学童を見学したところです。
小学校の中に学童があるのですが、人数が少ないとのことでした。そもそもその小学校で利用してる人が少ないのかもしれませんが、それ以外の場所へ行っている人が多いのか？と感じました。まだそこしか見学へ入っておりません。
私自身学童利用したことはなく、よく学童というものが何なのかもわかりませんが、見学すると、外で遊んだり、宿題したりして過ごしているとのことでした。
ただ、小学校の中ですし、送迎不要とのことでここでよいかなとは思っています。
ただ、送迎有りの学童も近隣には色々あります。
フルタイムですので、現在の保育園生活と同じように、平日も、夏などの休暇も基本預ける予定です。どうやら、途中で、学童つまんないと言ってきた、という、ままともの話も聞いたことがあるようで、続けてほしいのですが。

以上ご回答いただけますと幸いです。
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