子供の暗記力を高めるには？すぐ忘れる原因と5つの勉強法
最終更新日 2026年11月09日
記事執筆者：熊野貴文
幼児教室ひまわり塾長・医師。灘中学・灘高校を経て大阪大学医学部に現役合格し、大学在学中は塾講師・学習アドバイザーとして約1,100人を指導。自ら難関受験を経験した子供側の視点と、保護者への教育相談、東大・医学部へ導いた親や各分野の専門家の知見をもとに、今のわが子に何を優先し、どう実践するかを具体的に発信している
幼児教室ひまわりの熊野です。
私は中学受験を経験して灘中学・灘高校へ進み、その後、大阪大学医学部へ現役で進学しました。大学在学中は塾講師や学習アドバイザーとして約1,100人の指導に携わり、2014年に幼児教室ひまわりを創業してからも、子どもの学力や家庭学習について、多くの保護者の方とお話ししてきました。
子どもの暗記力については、次のようなお悩みを持つ保護者の方もいらっしゃいます。
「漢字を何度も書かせているのに、翌日には忘れてしまいます」
「社会の年号や理科の用語を覚えても、テストになると思い出せないようです」
「一度で覚えられる子もいるのに、うちの子は何回やっても覚えられません。もともと暗記力が低いのでしょうか」
小学生になると、漢字や熟語、社会の歴史、理科の名称など、覚える必要のある知識が増えていきます。中学受験を考えているご家庭では、暗記が苦手なままで大丈夫だろうかと、不安になることもあると思います。
私自身も、灘中学への受験勉強や大阪大学医学部での学習を通じて、多くの知識を覚える必要がありました。その経験から、暗記で大切なのは、一度にたくさん覚えられることだけではないと考えています。
もちろん、覚える速さには個人差があります。しかし、子どもが暗記を苦手にしているときに、すぐに記憶力の問題だと判断する必要はありません。覚え方や復習の仕方が、その子に合っていないこともあるからです。
子供の暗記力を高めるためには、覚える量や回数を増やすことだけでなく、覚えた知識を自分で思い出し、時間が経ってからも使えるようにする学習の仕組みを作ることが大切です。
この記事では、子供が暗記してもすぐ忘れる原因と、家庭で実践できる勉強法について、私自身の受験経験と教育指導の視点から解説します。
【この記事で分かること】
- 子どもの暗記力・記憶力を、覚える速さだけで判断してよいのか
- 勉強してもすぐ忘れてしまう3つの原因
- 小学生が家庭で実践できる、暗記力を高める5つの勉強法
- 復習はいつ・どのくらいの間隔で行えばよいのか
- 何度も書いているのに漢字を覚えられないときの見直し方
- 中学受験で暗記が苦手な子の、社会・理科の学習の見直し方
- 忘れてしまった子への声かけと、答えを教えるタイミング
- 幼児期の記憶遊びと、小学生が自分で復習する習慣の育て方
子供の暗記力を高めるために知っておきたいこと
暗記力は「一度で覚える速さ」だけでは決まらない
暗記力が高い子というと、一度聞いたことをすぐに覚えたり、漢字や年号を短時間で暗記したりできる子を思い浮かべるかもしれません。
もちろん、短時間で多くのことを覚えられるのは、一つの強みです。しかし、実際の学習では、覚えた知識を時間が経ってからも思い出せることが重要になります。
例えば、同じ10個の漢字を覚える場合でも、10分で覚えた子が翌日には半分忘れていることもあれば、30分かけて覚えた子が数日後にもほとんど思い出せることがあります。
このとき、最初に覚えた速さだけを見れば、前者の子の方が暗記力が高いように見えるかもしれません。しかし、学校のテストやその後の学習では、必要なときに知識を取り出せなければなりません。
暗記には、新しい情報を覚えることだけでなく、覚えた情報を保持し、必要なときに思い出すことも含まれます。
そのため、子どもが覚えるのに時間がかかるからといって、すぐに「暗記力が低い」「記憶力が悪い」と決めつける必要はありません。
まずは、どのように覚えているのか、そして覚えたあとにどのような確認をしているのかを見ることが大切です。
暗記と理解・思考力はどちらも必要
私は、子どもの学力を伸ばすうえで、暗記だけを重視することはおすすめしていません。
中学受験では、漢字や社会の用語など、知識を覚えていることで答えられる問題があります。一方で、算数の応用問題や国語の読解問題のように、覚えた知識を使って考える必要がある問題もあります。
私自身、灘中学の受験勉強を経験する中で、知識を覚えることと、その知識を使って考えることは、どちらも大切だと感じてきました。
基本的な知識が身についていれば、その知識を土台にして新しいことを理解しやすくなります。一方、知識を覚えているだけで、すべての応用問題が解けるわけではありません。
暗記と理解・思考力は、どちらか一方を選ぶものではなく、互いに支え合うものです。
だからこそ、覚える必要のある知識については、できるだけ効率よく定着させ、考えるために活用できる状態にしておきたいのです。
子供が暗記してもすぐ忘れる3つの原因
子どもが漢字や社会の用語をなかなか覚えられないとき、保護者の方は「もっと集中して覚えなさい」「書く回数が足りないのではないか」と考えることがあります。
しかし、暗記が苦手に見える原因は、必ずしも努力不足ではありません。勉強に時間をかけていても、覚え方や確認の仕方によっては、知識が十分に定着していないことがあります。
ここでは、家庭学習で見直したい3つの原因を説明します。
1．何度も読んだだけで覚えたと思っている
最初に確認したいのは、教科書やノートを何度も読むだけで、暗記を終わらせていないかということです。
例えば、社会の年号を覚えるために、同じページを5回読んだとします。繰り返し読んでいるうちに、書かれている言葉が見慣れたものになり、「もう覚えた」と感じることがあります。
しかし、教科書を閉じて「この出来事は何年だった？」と聞かれると、答えられないことがあります。
これは、見れば分かる状態と、何も見ずに思い出せる状態が違うためです。
漢字でも同じことが起こります。漢字を見れば読めるし、形も分かるのに、何も見ずに書こうとすると、一部分を思い出せないことがあります。
心理学では、覚えた情報を記憶から取り出すことを「検索」と呼びます。学習内容を繰り返し読むだけでなく、記憶から思い出そうとする練習が、長期的な記憶の保持に役立つことは、学習心理学の研究でも示されています。
つまり、同じページを何度読んだかだけで判断するのではなく、何も見ずに思い出せるかを確認しなければ、本当に覚えられたかどうかは分からないのです。
2．一度覚えたら、それで終わりにしている
次に考えたいのは、一度覚えた内容を、その後ほとんど確認していないことです。
例えば、翌日に漢字テストがあるため、前日の夜に20個の漢字をまとめて練習したとします。
翌日のテストでは正解できるかもしれません。しかし、その後まったく復習しなければ、数週間後には忘れていることもあります。
これは、テスト前にまとめて覚えることが必ず悪いという意味ではありません。問題は、覚えたあとに確認する機会がないことです。
学習した内容を一度にまとめて練習するよりも、時間を空けて複数回学習する方が、長期的な記憶の保持に役立つことが知られています。これは「分散学習」と呼ばれる考え方です。
家庭学習でも、新しい漢字や用語を覚えることには時間を使っていても、先週や先月に覚えた内容を確認する機会が不足していることがあります。
すると、勉強した量は増えているのに、以前覚えた知識が少しずつ抜けてしまい、テスト前にまとめて覚え直す必要が出てきます。
私自身も受験勉強では、一度覚えた内容をそのままにせず、翌日や数日後に確認することを意識していました。
暗記が苦手だと感じている子ほど、新しい内容を覚える時間を増やす前に、以前覚えた内容を振り返る機会があるかを確認してみてください。
3．意味を理解しないまま丸暗記している
暗記がうまくいかない原因として、言葉の意味を十分に理解しないまま覚えようとしていることも考えられます。
例えば、社会の用語を何度も唱えていても、その出来事が何を表しているのか分かっていなければ、問題の聞かれ方が変わったときに答えられないことがあります。
理科でも、植物の名前だけを覚えるのではなく、その植物の特徴と結びつけておくことで、図や写真を見たときに思い出す手がかりが増えます。
漢字であれば、読み方や形だけでなく、熟語の意味を知ることで、単なる文字の並びではなく、意味のある言葉として覚えられます。
もちろん、すべてを深く理解してから暗記しなければならないわけではありません。九九や基本的な漢字の読み方など、繰り返し覚えることが必要な内容もあります。
ただし、意味や特徴と結びつけられるものについては、言葉だけを丸暗記するよりも、何を表しているのかを確認することが役立ちます。
意味に注目することと記憶との関係は、心理学の研究でも調べられています。CraikとTulvingが大学生を対象に行った実験では、英単語の文字の形や音について判断する場合よりも、意味や文の中での使い方を考える場合の方が、その後の記憶テストの成績が高くなりました。
これは日本の子どもの漢字学習を直接調べた研究ではありませんが、同じ言葉に触れる場合でも、何に注意を向けるかが記憶に関わることを示しています。家庭でも、繰り返す回数だけでなく、「これはどういう意味？」「どんな場面で使う言葉？」と、意味を確認する機会を作ってみてください。
暗記してもすぐ忘れてしまうときには、単純に練習量を増やすだけでなく、覚えようとしている内容が子どもの中でどのように理解されているのかも見てみましょう。
子供の暗記力を高める5つの勉強法
ここからは、子供の暗記力を鍛えるために、小学生が家庭で実践できる暗記方法をご紹介します。
子供の暗記力を高めるために、必ずしも特別な記憶術や高価な教材が必要なわけではありません。まずは、普段の勉強の進め方を見直すことから始めてみてください。
1．覚える範囲を小さく区切る
暗記が苦手な子に、最初から大量の知識を覚えさせようとすると、何を覚えられたのか、どこでつまずいているのかが分かりにくくなることがあります。
例えば、漢字20個を覚える必要がある場合、いきなり20個すべてに取り組むのではなく、まず5個程度に分けて練習してみます。
最初の5個を覚えたら、何も見ずに書けるかを確認します。覚えられていない漢字があれば、そこをもう一度確認し、書けるようになったら次の5個へ進みます。
このように範囲を小さくすることで、子ども自身も、どこまで覚えられたかを確認しやすくなります。
ただし、必ず5個ずつにする必要はありません。2個ずつの方が取り組みやすい子もいれば、10個程度をまとめて覚えられる子もいます。
大切なのは、決められた数をこなすことではなく、子どもが覚えたかどうかを確認できる量に区切ることです。
2．見ないで思い出す練習をする
暗記力を高める方法として、特に取り入れてほしいのが、何も見ずに思い出す練習です。
例えば、漢字を覚える場合、同じ漢字を10回続けて書くことだけを目標にするのではなく、一度形を確認したあと、手本を隠して書いてみます。
書けなかった場合は、もう一度手本を見て、どこを間違えたのか確認します。そして、再び手本を隠して書いてみます。
社会であれば、教科書を読んだあとに閉じて、「この人物は何をした人だったかな」「この出来事は何年だったかな」と自分で答えてみます。
重要なのは、答えを見ながら繰り返すことと、答えを見ずに思い出そうとすることは同じではないという点です。
先ほど紹介した研究でも、覚えた情報を自分で取り出す練習が、長期的な記憶の保持に役立つことが示されています。
また、Karpickeらが2014年に行った小学生対象の研究では、文章を見ながら質問に答えたあと、文章を隠してもう一度答える活動が、読み直すだけの場合より、その後に内容を思い出す成績を高めました。
ここで参考になるのは、ただ「全部思い出して」と求めるのではなく、何を思い出すのかを質問で示し、最初に内容を確認してから取り組めるようにした点です。
家庭でも、まだ覚えていない内容をいつまでも思い出させる必要はありません。まず教材を見ながら確認し、何を答えるのかをはっきりさせたうえで、隠して答えてみる。分からなければ答えを確認して、もう一度挑戦する。このように進めてみてください。
3．間隔を空けて復習する
一度覚えた知識を長く保持するためには、時間を空けて復習することが大切です。
例えば、月曜日に漢字を10個覚えたとします。その日のうちに確認しただけで終わらせるのではなく、翌日にも覚えているかを確認し、さらに数日後や1週間後にもう一度思い出してみます。
このように、同じ内容を時間を空けて学習する方法は、分散学習と呼ばれています。
Cepedaらが2006年に発表した、分散学習に関する研究をまとめた論文でも、学習の間隔を空けることが記憶の保持に与える効果について検討されています。
家庭で暗記に取り組むときは、例えば「覚えた翌日、3日後、1週間後」というように復習のタイミングを決めておくと、実践しやすいでしょう。
ただし、この間隔がすべての子どもや教材にとって最適というわけではありません。何を覚えるのか、どのくらい先まで覚えておきたいのか、子どもがどの程度覚えられているのかによって調整することが必要です。
大切なのは、毎回長時間かけて復習することではありません。以前覚えたことを、時間を空けてもう一度思い出す機会を作ることです。
4．間違えたものを優先して復習する
暗記に時間がかかる子の場合、毎回すべてを同じ回数だけ練習していないかも確認してみてください。
例えば、漢字10個の確認テストをして、8個は正解し、2個だけ間違えたとします。
その場合、もう一度10個すべてを何回も書き直すよりも、まずは間違えた2個について、何を覚えられていないのかを確認するとよいでしょう。
漢字の一部分を間違えているのであれば、その部分に注目して覚え直します。読み方を忘れているのであれば、読み方と意味を確認します。
このように、どこを間違えたのかによって復習の仕方を変えることが大切です。
ただし、一度正解したものを、その後まったく確認しなくてよいわけではありません。KarpickeとRoedigerが2008年に発表した、大学生の外国語の単語学習を調べた実験では、一度正解できた単語も引き続き思い出す練習をした場合、一度正解したらその練習をやめた場合より、1週間後の記憶成績が高くなりました。
間違えたものに重点的に時間を使うことと、正解したものを確認しなくなることは別です。家庭では、間違えた漢字や用語を覚え直しつつ、正解した内容も日を空けて短く確認する機会を残しておくとよいでしょう。
大切なのは、すべてを毎回同じ回数だけ練習することではなく、覚え直す学習と、覚えているかを確かめる学習を使い分けることです。
5．覚えたことを実際に使ってみる
暗記した知識は、覚えた直後のテストで答えられるだけでなく、別の場面でも使えることが大切です。
例えば、漢字を覚えたのであれば、その漢字を使って短い文章を作ってみます。社会の出来事を覚えたのであれば、「これはどんな出来事だった？」と自分の言葉で説明してみます。
理科で植物の名称を覚えたのであれば、写真を見て名前を答えたり、特徴から植物の名前を考えたりする方法もあります。
同じ知識でも、問題の聞かれ方や使う場面が変わると、思い出せなくなることがあります。そのため、ある程度覚えられるようになったら、同じ知識を別の例で使ってみることも大切です。
Butlerらが2017年に発表した大学生対象の実験では、地学の内容を学んだ後、同じ応用問題を繰り返す場合より、同じ知識を異なる例に当てはめて答える練習をした場合の方が、2日後の新しい応用問題で高い成績が得られました。
これは小学生の暗記学習を直接調べた実験ではありませんが、覚えた知識を、同じ問いに答えるだけで終わらせないことを考える参考になります。家庭でも、用語を答えるだけでなく、別の具体例を説明する、初めて見る写真の特徴から判断するといった確認へ、少しずつ広げてみてください。
ただし、基本的な用語をまだ覚えていない段階で、難しい説明まで求める必要はありません。最初は名称や意味を確認し、身についてきた知識から使う場面を広げていきましょう。
子供の暗記力を高めたいと考えると、つい覚える量を増やすことに意識が向きがちです。しかし、家庭でまず見直したいのは、どれだけ多く覚えたかだけではありません。
覚えたことを自分で思い出せるか、時間が経っても覚えているか、必要な場面で使えるか。こうした点を確認することが、暗記の勉強を進めるうえで重要です。
漢字・社会・理科で暗記が苦手なときの見直し方
ここまで、子供の暗記力を高めるための基本的な勉強法をご紹介しました。ただし、実際の家庭学習では、同じ「覚えられない」という状態でも、教科や学習内容によって必要な対応が異なります。
例えば、漢字が苦手な子でも、読み方を覚えられない子と、読めるけれど書けない子では、練習するべき内容が違います。社会や理科でも、名称そのものを忘れている場合と、名称は覚えているのに意味や特徴を説明できない場合があります。
そのため、暗記が苦手なときには、何を覚えられていないのかを具体的に確認することが大切です。
漢字は「読めない」「書けない」「一部分を間違える」を分ける
子どもが漢字をなかなか覚えられないとき、保護者の方は「もっと書く練習をさせた方がよいのではないか」と考えることがあります。
しかし、漢字の学習では、まずどこでつまずいているのかを確認することが大切です。
例えば、「観察」という熟語を覚える場合でも、「観察」という言葉を読めない子もいれば、読むことはできるけれど、書こうとすると漢字の形が思い出せない子もいます。また、全体の形は覚えていても、「観」の一部分だけを間違える場合もあります。
読み方が分からないのであれば、読みと意味を確認する必要があります。一方、読めるけれど書けないのであれば、漢字の形に注目して練習します。一部分だけ間違えるのであれば、正しく書けている部分まで何度も練習するのではなく、間違えやすい部分を重点的に確認するとよいでしょう。
このように、漢字が覚えられないといっても、必要な練習は同じではありません。すべての漢字を同じ回数だけ書かせる前に、どの部分を覚えられていないのかを見てあげてください。
社会は「用語」「年号」「出来事の意味」を分ける
社会の暗記でも、何が分からないのかを分けて考える必要があります。
例えば、「大化の改新について覚えられない」といっても、出来事の名称を忘れているのか、645年という年号が思い出せないのか、そもそも大化の改新がどのような出来事だったのか理解できていないのかでは、つまずきの内容が違います。
出来事の名称は覚えているけれど年号が思い出せない場合には、年号と出来事の結びつきを確認する必要があります。一方、名称も年号も答えられるのに、出来事の内容を説明できない場合には、単なる暗記不足ではなく、理解が十分でない可能性があります。
社会では、人物名や年号、出来事の名称など、覚えるべき知識が多くあります。しかし、すべてを同じように繰り返すだけでは、どこに問題があるのか見えにくくなります。
大切なのは、用語を正確に覚えているか、年号と結びついているか、意味を理解しているかを分けて確認することです。
理科は「名称」と「特徴」が結びついているかを見る
理科では、名称を覚えることに加えて、その特徴と結びつける必要がある内容も多くあります。
例えば、植物の名前を覚えている場合でも、名前を聞けば答えられるのに、写真を見るとどの植物なのか分からないことがあります。反対に、写真を見れば名前は分かるものの、その植物の特徴を説明できないこともあります。
このようなときに、名称を何度も暗唱させるだけでは、必要な学習ができていない場合があります。
名称そのものを忘れているのであれば、まずは名前を覚えることが必要です。一方、名称は覚えているのに特徴が分からないのであれば、写真や図を見ながら、それぞれの特徴を確認する必要があります。
また、特徴は説明できるのに名称が思い出せない場合には、その特徴を手がかりに名称を答える練習を取り入れることもできます。
同じ理科の暗記でも、名称を覚えることと、名称と特徴を結びつけることでは、確認する内容が異なるのです。
教科別に確認したいポイントを整理すると、次のようになります。
このように、教科ごとにどこで止まっているのかを確認すると、何を練習すればよいかが見えやすくなります。
暗記力を高めるときに親が見落としやすいこと
子どもの暗記がうまくいかないとき、保護者の方は「もっと練習させた方がよいのではないか」「記憶力が低いのではないか」と不安になることがあります。
しかし、練習量を増やす前に、親が暗記の成果をどのように判断し、子どもにどのような声をかけているかを見直すことも大切です。
一度で覚えられないことを能力の問題にしてしまう
子どもが何度も練習した漢字を忘れていたり、用語を覚えるまでに時間がかかったりすると、「うちの子は暗記力が低いのではないか」と不安になることがあります。
しかし、覚えられないという結果だけを見て、すぐに生まれつきの能力の問題だと判断する必要はありません。
例えば、その場では覚えられるのに翌日には忘れてしまうのであれば、復習する機会が不足しているのかもしれません。また、最初から覚えることが難しいのであれば、覚える範囲が多すぎないか、内容が難しすぎないかを確認することもできます。
大切なのは、「この子は暗記が苦手だから」と決めつける前に、学習方法を見直せる部分がないかを考えることです。
もちろん、覚える速さや得意不得意には個人差があります。しかし、方法を変えることで改善できる可能性があるのに、最初から能力の問題としてしまうのは、もったいないことだと思います。
書いた回数や勉強時間を成果だと思ってしまう
暗記の勉強では、練習した量が目に見えやすいため、漢字を書いた回数や勉強した時間を重視してしまうことがあります。
例えば、子どもが漢字を20回書いていたら、「これだけ練習したのだから、もう覚えただろう」と感じるかもしれません。
しかし、手本を見ながら20回書いたことと、何も見ずに正しく書けるようになったことは同じではありません。
もちろん、書く練習そのものが不要というわけではありません。漢字の形や書き順に慣れるためには、実際に書く経験も必要です。
ただし、書いた回数を増やすことが目的になってしまうと、子どもが本当に覚えられたかどうかを見落とすことがあります。
保護者の方には、「今日は何回書いたか」だけでなく、「昨日練習した漢字を、今日は何も見ずに書けるか」という視点も持っていただきたいと思います。
暗記の成果を見るときには、練習した量と、実際に覚えられた内容を分けて考えることが大切で
す。
忘れたことを失敗だと思ってしまう
幼児教室ひまわりでは、子どもの暗記について、保護者の方からご相談をいただくことが多くあります。
当教室の上田先生は、3人の子どもの中学受験を母親として経験し、現在は保護者への教育相談や、家庭で子どもの暗記力を高めるための親の関わり方についての講座を担当しています。
その上田先生が、暗記について悩む保護者の方によくお伝えしているのが、「忘れてもいいんです。また覚えればいいんです」ということです。
例えば、昨日覚えた漢字を今日確認したときに、お子さまが思い出せなかったとします。
そのときに、「昨日あんなに練習したのに、もう忘れたの？」と言うのではなく、「今日確認してよかったね。忘れていたところをもう一度覚えておこう」と伝えてあげてほしいのです。
一度覚えたことでも、時間が経てば忘れることがあります。しかし、今日確認したからこそ、忘れていたことに気づけたのです。
忘れたことが分かったのは、次に何を復習すればよいかが分かったということでもあります。
暗記力を高めるためには、一度で完璧に覚えることを求めるのではなく、忘れたことを確認しながら、知識を定着させていくことが大切です。
また、忘れたことを責めるのではなく、確認できたことを前向きに受け止めることで、子どもも安心して復習に取り組みやすくなります。
家庭で暗記を支えるときには、こうした親の関わり方も大切にしたいと考えています。
子どもが思い出す前に答えを教えてしまう
親が子どもの暗記を確認するときに、気をつけたいのが答えを教えるタイミングです。
例えば、「大化の改新は何年だった？」と聞いたとします。子どもが少し考えているときに、親がすぐに「645年でしょ」と答えてしまうことがあります。
もちろん、答えを教えること自体が悪いわけではありません。しかし、毎回すぐに答えを伝えてしまうと、子どもが自分で思い出す機会が少なくなります。
そのため、子どもが思い出そうとしているときには、少し待ってみてください。ただし、何分も考え続けさせる必要はありません。どうしても思い出せなければ、答えを確認して、もう一度覚え直せばよいのです。
大切なのは、親が答えを教えないことではなく、子どもが自分で思い出す機会を持てるようにすることです。
幼児期は遊びの中で記憶を使う経験を増やす
幼児期には、遊びや日常生活の中で記憶を使う経験を取り入れることができます。
例えば、親が「りんご、みかん、バナナ」と言い、子どもに同じ順番で言ってもらう遊びがあります。慣れてきたら、順番を逆にして言ってもらってもよいでしょう。
また、前の人が言った言葉を覚えながら続ける「記憶しりとり」も、記憶を使う遊びの一つです。
このような遊びでは、聞いた情報を一時的に覚えたり、順番を意識したりする経験ができます。
SalaとGobetが2020年に公表した、子どものワーキングメモリートレーニングに関する41研究のメタ分析では、訓練に似た記憶課題に改善が見られました。
ただし、こうした遊びを続けたからといって、漢字や社会の暗記力が直接高まるとまでは言えません。幼児期には、記憶力を鍛えることだけを目的にするのではなく、子どもが楽しみながら言葉や数に触れられることを大切にしたいと思います。
小学生は自分で復習する習慣を身につける
小学生になると、学校で覚える内容が増え、自分で学習内容を確認する機会が必要になります。
最初は親が「昨日覚えた漢字をもう一度書いてみようか」と声をかけてもよいでしょう。
しかし、いつまでも親がすべての復習を管理し続けることが目標ではありません。
少しずつ、自分で覚えた内容を確認し、間違えたところに印をつけ、必要なときにもう一度復習する習慣を身につけられるようにしていきます。
例えば、最初は親が問題を出し、子どもが答える形でもよいでしょう。慣れてきたら、子ども自身が教材の答えを隠して確認したり、覚えていないものを見つけたりできるようにします。
このように、自分で覚えたかどうかを確かめ、必要な復習を考えられるようになることは、小学校高学年以降の学習にも役立ちます。
子供の暗記力についてよくある質問
Q．子供の記憶力はトレーニングで高められますか？
覚え方や復習方法を工夫することで、学習した知識の定着が改善する可能性があります。
特に、何度も読むだけで終わらせず、何も見ずに思い出す練習を取り入れたり、時間を空けて復習したりする方法は、研究でも有効性が示されています。
ただし、これは学習した内容を覚えやすくするための方法であり、すべての子どもの記憶能力そのものが同じように向上するという意味ではありません。
まずは、学校で習った漢字や用語を、時間が経ってからも思い出せるようにすることを目標にするとよいでしょう。
Q．漢字は何回書けば覚えられますか？
すべての子どもに共通する回数はありません。漢字の難しさや子どもの習熟度によって、必要な練習量は変わります。
そのため、「10回書く」「20回書く」と回数だけを決めるのではなく、手本を見ずに書けるかを確認し、間違えたところを練習することが大切です。
また、その日に書けた漢字も、翌日や数日後に確認するとよいでしょう。
Q．子供が覚えてもすぐ忘れるときは、どうすればよいですか？
まずは、覚えた直後に何も見ずに答えられるかを確認してください。
その場では答えられるのに、翌日や数日後に忘れてしまうのであれば、復習の機会を増やしてみましょう。
忘れていたことが分かれば、次に復習するべき内容も見えてきます。忘れることを責めず、もう一度確認して覚え直すことが大切です。
まとめ｜子供の暗記力を高めるには、覚え方と復習の仕組みを見直そう
子供の暗記力を高めるためには、覚える回数や勉強時間を増やすだけでなく、覚えた知識を思い出し、時間が経ってからも使えるようにすることが大切です。
今回ご紹介したように、覚える範囲を小さく区切る、何も見ずに思い出す、間隔を空けて復習するといった方法は、家庭でも取り入れることができます。
ただし、同じ「暗記が苦手」という状態でも、子どもによってつまずいている部分は違います。だからこそ、練習量を増やす前に、何が覚えられていないのか、どこまではできているのかを確認してみてください。
私自身、灘中学への受験勉強や大阪大学医学部での学習を通じて、多くの知識を覚える必要がありました。その中で意識していたのは、一度覚えて終わりにするのではなく、時間を空けて確認し、知識を定着させることでした。
そして、子どもの暗記について考えるときにも、覚える速さだけで能力を判断しないことが大切だと思っています。
一度覚えたことを忘れてしまっても、それだけで暗記が苦手だと決めつける必要はありません。忘れていたことに気づいたら、もう一度確認し、覚え直せばよいのです。
大切なのは、一度で完璧に覚えることではなく、忘れたことも確認しながら、必要なときに知識を思い出せるようにしていくことです。
子どもが暗記を苦手に感じているときこそ、その子に合った覚え方と復習の仕組みを考えてみてください。
ここまでお読みいただき、ありがとうございました。
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今回のように、「何度書いても覚えられない」「覚えたはずなのにすぐ忘れる」と悩む場面でも、大切なのは練習回数や覚える速さだけで判断せず、何も見ずに思い出せるか、時間を空けて確認する機会があるかを見ることです。
忘れたことを責めずに覚え直せる声かけや、親がすべて管理するのではなく、子どもが自分で確かめて復習する習慣を育てる工夫を知りたい方は、ぜひ参考になさってください。
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