七田式とは？教材や効果、評判よりも先に見るべきことは？

七田式とは？教材や効果、評判よりも先に見るべきこと

最終更新日 2026年07月10日

記事執筆者：熊野貴文
幼児教室ひまわり塾長・医師。灘中学・灘高校を経て大阪大学医学部に現役合格し、大学在学中は塾講師・学習アドバイザーとして約1,100人を指導。自ら難関受験を経験した子供側の視点と、保護者への教育相談、東大・医学部へ導いた親や各分野の専門家の知見をもとに、今のわが子に何を優先し、どう実践するかを具体的に発信している。

「七田式教育は、本当に効果があるのだろうか」 
「フラッシュカードやドッツ、暗唱は、子どもの力を伸ばすのだろうか」 
「評判はよく見るけれど、わが子に合うのか分からない」

七田式教育に興味を持つ保護者の方の中には、このように感じている方も多いのではないでしょうか。

七田式教育は、幼児教育の中でも知名度が高く、フラッシュカード、ドッツカード、暗唱、プリントなどの教材がよく知られています。そのため、「早く始めれば能力が伸びるのではないか」「記憶力や集中力が育つのではないか」と期待される一方で、「右脳教育という言葉をどう受け止めればよいのか」「教材をこなせば本当に効果があるのか」と不安を感じる方もいると思います。

七田式教育を考えるときに大切なのは、「効果があるか、ないか」だけで判断しないことです。

七田式教育は、子どもだけが教室で学ぶものではなく、親もレッスンや家庭での取り組みに関わり、子どもへの接し方を学んでいく要素があります。七田式公式サイトでも、幼児コースについて、レッスン中や家庭での取り組み、子どもへの接し方についてアドバイスを受けられ、親子で成長できると説明されています。

つまり、七田式は単に教材を使って子どもを伸ばす教育法ではなく、親子で取り組みながら、家庭での関わり方を整えていく教育法として見ることが大切です。

この記事では、七田式とは何か、七田式教育とはどのような幼児教育なのか、七田式では何をするのかを整理します。そのうえで、七田式の特徴、期待される効果、使われる教材、評判や口コミを確認しながら、家庭で生かすために保護者が見ておきたい注意点を解説します。

「七田式はどうなの？」と迷っている方も、効果や評判だけでなく、お子さまの反応を見る視点を持つことが大切です。

【この記事で分かること】

七田式とは何か、七田式教育で何をするのか
フラッシュカード・ドッツカード・暗唱・プリントの特徴
七田式で期待される効果と見るときの注意点
七田式の評判や口コミを参考にするときの考え方
七田式を検討するときに親が見落としやすいこと
教材をこなすことが目的になったときに起きやすいこと
七田式が子どもに合っているかを見るポイント
家庭で無理なく七田式を生かすための関わり方

七田式教育とは？子どもだけでなく親も学ぶ幼児教育

七田式教育とは、七田眞氏によって広められた幼児教育法です。

七田式の特徴は、フラッシュカードやドッツカード、暗唱、プリントなどの教材を通して、幼児期から記憶力、イメージ力、言葉、数、表現力などに働きかける点にあります。

七田式は能力開発の考え方でも知られていますが、家庭で取り入れるときには、単に能力を伸ばす教育法として見るのではなく、親子で関わりながら学びの環境を整える幼児教育として見ることが大切です。

つまり、七田式教育を「教材を使って子どもの能力を伸ばす教育法」とだけ捉えると、本質を見落としやすくなります。

七田式教育の特徴は、子どもだけが学ぶことではなく、親も子どもへの接し方や家庭での関わり方を学ぶ点にあります。幼児期の子どもは、教室で過ごす時間よりも、家庭で過ごす時間の方が長いものです。

そのため、どれだけ良い教材やカリキュラムがあっても、家庭での声かけや親子の関わり方が苦しくなってしまうと、学びは続きにくくなります。

幼児教育というと、保護者はどうしても、

「どの教材がよいか」 
「どの教育法が効果的か」 
「何歳から始めればよいか」

に目が向きます。もちろん、教材やカリキュラムの内容は大切です。

しかし、幼児期の学びは、教材だけで完結するものではありません。

親が子どもの反応をどう見るか。 
できたことをどう認めるか。
 嫌がったときにどう調整するか。 
教室で学んだことを家庭の会話や遊びにつなげられるか。

こうした家庭での関わり方によって、同じ教材でも子どもに残るものは変わります。

そのため、七田式教育を考えるときは、「子どもを通わせれば伸びる教室」として見るのではなく、「親も子どもへの関わり方を学び、家庭での教育環境を整える教育法」として見ると理解しやすくなります。

また七田式教育では「右脳教育」という言葉が使われることがあります。ただし、家庭で取り入れるときには、「右脳を鍛えれば能力が伸びる」と単純に考えすぎないことが大切です。大切なのは、フラッシュカードや暗唱などの刺激を、子どもが楽しく受け取れているか、親子の会話や遊びに広がっているかを見ることです。

右脳教育という言葉だけに引っ張られず、子どもの反応と家庭での関わり方を見ながら取り入れていきましょう。

【参考情報】七田式公式サイト「幼児コース」
【参考情報】七田式公式サイト「『七田式教育』は能力開発」

七田式教育で期待される効果

七田式教育では、記憶、イメージ、言葉、数、表現など、幼児期の学びにつながるさまざまな取り組みが用意されています。

ただし、ここで注意したいのは、七田式の効果を「ある・ない」だけで判断しないことです。「七田式は効果ない」と感じる場合でも、教材そのものが悪いのではなく、量や進め方、子どもとの相性、家庭での関わり方が合っていないことがあります。

七田式では、記憶力、イメージ力、言葉、数、表現力、集中力などに触れる機会はありますが、子どもの発達段階や性格、家庭での取り組み方、親の関わり方によって、感じられる効果は変わります。

そのうえで、七田式教育で期待される効果を整理すると、主に次のようなものがあります。

記憶力やイメージ力に働きかける

七田式教育では、フラッシュカードや暗唱などを通して、言葉やイメージにテンポよく触れる取り組みがあります。

フラッシュカードでは、絵や文字を短い時間で見せながら、言葉とイメージを結びつけていきます。暗唱では、文章や言葉のリズムに繰り返し触れながら、覚える経験を重ねていきます。

こうした取り組みは、子どもが多くの言葉や情報に触れ、記憶することやイメージすることに親しむきっかけになります。

ただし、記憶力は学力の一部であって、学力そのものではありません。

たくさん覚えられることは大切ですが、将来的には、覚えたことを使う力、理由を考える力、自分の言葉で説明する力も必要になります。

そのため、記憶や暗唱の力だけを見て「効果が出ている」と判断するのではなく、覚えたことが日常の会話や遊び、考える経験につながっているかを見ることが大切です。

言葉・数・表現に触れる機会が増える

七田式教育では、言葉、数、イメージ、表現に触れる取り組みが多く用意されています。

たとえば、フラッシュカードでは語彙や身の回りのものに触れることができます。ドッツカードでは、数や量に親しむきっかけになります。暗唱では、文章のリズムや言葉の響きに触れることができます。プリント教材では、ちえ、もじ、かずといった就学前の基礎に触れることができます。

幼児期は、言葉や数を「勉強」として教え込む時期ではありません。むしろ、遊びや会話の中で、自然に言葉や数に触れていくことが大切です。

その点で、七田式の教材やレッスンは、子どもが言葉や数に触れる入口になり得ます。

ただし、教材で触れた言葉や数が、生活の中で使われていなければ、子どもの中に残りにくいこともあります。

カードで見た言葉を実物で見る。 
数を生活の中で数える。 
暗唱した言葉を会話の中で使う。 
プリントで学んだことを遊びや日常の場面とつなげる。

このように、教材での学びを家庭の中で広げることで、子どもにとって意味のある学びになりやすくなります。

親子で学ぶ習慣ができる

七田式教育の価値は、子どもが教材に取り組むことだけではありません。

親子で一緒に学ぶ時間ができることも、大きな特徴です。

幼児期の子どもにとって、学びは親子関係と切り離せません。親と一緒に楽しく取り組める経験は、「勉強は嫌なもの」ではなく、「親と一緒に楽しめる時間」として残りやすくなります。

また、親がレッスンや家庭での取り組みを通して、子どもの反応をよく見るようになることにも意味があります。

子どもがどのような教材に興味を示すのか。 
どのくらいの時間なら集中できるのか。 
どの声かけをすると前向きになるのか。 
どの場面で負担を感じるのか。

こうしたことを親が見られるようになると、家庭での関わり方も変わっていきます。

七田式教育を家庭で生かすうえでは、教材をどれだけ進めたかだけではなく、親が子どもを見る目を育てられるかも大切です。

ただし、効果は教材だけで決まらない

七田式教育には、記憶、言葉、数、表現、親子の関わりなど、幼児期の学びにつながる要素があります。

しかし、効果は教材だけで決まるものではありません。

同じフラッシュカードでも、テンポよく見ることを楽しめる子もいれば、速い刺激に疲れてしまう子もいます。暗唱を楽しめる子もいれば、覚えることをプレッシャーに感じる子もいます。プリントを短時間で楽しく続けられる子もいれば、机に向かうこと自体が負担になる子もいます。

大切なのは、七田式が良いか悪いかを一括りにすることではありません。

今のお子さまに合っているか。 
親子で無理なく続けられているか。 
教室や教材で学んだことが、家庭での会話や遊びにつながっているか。
親が成果を急ぎすぎていないか。

こうした点を見ながら、家庭でどう生かすかを考えることが大切です。

七田式教育で使われる主な教材

七田式の教材には、フラッシュカード、ドッツカード、暗唱、七田式プリントなどがあります。七田式は教材が多いと感じる保護者の方もいますが、すべてを多くこなすことが目的ではありません。

ここでは、代表的な教材と、七田式を家庭学習として取り入れるときに見ておきたいポイントを整理します。教材ごとに特徴はありますが、どの教材も「使えば自動的に能力が伸びるもの」ではありません。子どもの反応を見ながら、親がどう関わるかによって、教材の意味は変わります。

フラッシュカード

フラッシュカードは、絵や文字が書かれたカードをテンポよく見せながら、親や先生がその名前を読み上げる教材です。

多くの言葉やイメージに触れられる点が特徴で、まだ文字を書けない時期でも、絵や音を通して語彙に触れることができます。

七田式フラッシュカードの効果を考えるときは、語彙やイメージに触れる機会が増える点だけでなく、子どもがそのテンポを楽しめているかを見ることが大切です。フラッシュカードはスピード感のある教材です。そのテンポを楽しめる子もいれば、速く進むことに疲れてしまう子もいます。

そのため、フラッシュカードを使うときは、「どれだけ多く見せたか」だけでなく、子どもが楽しめているか、表情が硬くなっていないか、親子の時間が苦しくなっていないかを見ることが大切です。

ドッツカード

ドッツカードは、点の数を見ながら、数や量に触れていく教材です。

幼児期の子どもにとって、数は抽象的なものです。ドッツカードのように点で数を見ることで、数字だけではなく、量として数に触れるきっかけになります。

七田式ドッツカードの効果は、数を量として見るきっかけになる点にあります。ただし、カードだけで数の力が育つわけではないため、生活の中で数を使う経験とつなげることが大切です。ドッツカードを使えば計算力が必ず伸びる、というように考えるのは注意が必要です。

数の力は、カードだけで育つものではありません。おやつを分ける、階段を数える、ブロックを並べる、お皿の数をそろえるなど、日常の体験と結びつくことで、数の感覚は育ちやすくなります。

暗唱教材

七田式教育では、暗唱もよく知られた取り組みの一つです。

暗唱では、文章や詩、古典、名文などを繰り返し聞いたり読んだりしながら、言葉を覚えていきます。幼児期にさまざまな言葉のリズムや表現に触れることは、語彙や言葉への親しみにつながります。

暗唱の良さは、単に記憶することだけではありません。

言葉の響きを楽しむ。 
文章のリズムに触れる。 
知らない表現に出会う。 
親子で一緒に声に出す。

こうした経験が、言葉への関心につながることがあります。

七田式暗唱の効果を考えるときは、暗記できた量だけでなく、子どもが言葉の響きや文章のリズムを楽しめているかを見ることが大切です。「覚えさせること」が目的になると、子どもにとって負担になることもあります。

七田式プリント

七田式プリントは、就学前の子どもが、ちえ、もじ、かずなどに触れるための教材として知られています。七田式プリント教材は、短い時間で家庭学習の流れを作りやすい一方で、量をこなすことが目的にならないよう注意が必要です。

プリント教材の良さは、短い時間で取り組みやすく、家庭学習の習慣を作りやすい点です。毎日少しずつ取り組むことで、机に向かう時間を作ったり、文字や数に親しんだりするきっかけになります。

ただし、プリントも「こなすこと」が目的になると注意が必要です。

何枚できたか。 
どれだけ早く終わったか。 
間違えずにできたか。

ここだけを見ると、親も子どもも苦しくなります。

幼児期のプリント学習で大切なのは、量よりも、子どもがどのように考えているかを見ることです。間違えたときに責めるのではなく、「どこで迷ったのかな」「どう考えたのかな」と確認することで、プリントは親が子どもの理解を知る手がかりになります。

教材は子どもを伸ばす魔法ではない

フラッシュカード、ドッツカード、暗唱教材、プリントには、それぞれ良さがあります。

しかし、どの教材も、使えば自動的に子どもの能力が伸びるものではありません。

教材は、子どもに刺激を与える道具であると同時に、親が子どもの反応を見るための道具でもあります。

子どもが楽しめているか。 
負担になっていないか。 
日常の会話や遊びにつながっているか。

こうした視点を持ちながら使うことで、教材の良さは家庭で生かしやすくなります。

七田式教育の評判でよく見られる声

七田式の評判や口コミを見ると、さまざまな評価があります。

七田式のメリットとしては、「子どもが楽しんで通っている」「暗唱や記憶に親しめた」「言葉や数への関心が増えた」「家庭学習の習慣ができた」「親も子どもへの接し方を学べた」といった内容が見られます。

特に、親も一緒に学ぶという点に価値を感じる家庭は少なくありません。幼児期の教育では、教室での時間だけでなく、家庭での関わり方が大きな意味を持つため、レッスンを通して親が子どもの見方や声かけを学べることは、七田式教育の特徴と言えます。

一方で、七田式のデメリットや注意点として、「効果が分かりにくい」「教材が多くて続けるのが大変」「家庭での取り組みが負担になる」「子どもが嫌がることがある」「費用や時間の負担が気になる」といった不安の声もあります。

このような声があるからといって、七田式教育そのものが悪いということではありません。

ただし、教材やカリキュラムが多い教育法ほど、親が「きちんとやらなければ」と感じやすくなることがあります。その結果、子どもの反応よりも、進度や成果を優先してしまうことがあります。

七田式教育の評判を見るときは、「効果があった」「合わなかった」という結論だけで判断しないことが大切です。

同じ七田式でも、始めた年齢、通った教室、使った教材、家庭での取り組み方、親の関わり方、子どもの性格によって感じ方は変わります。

評判は参考にはなりますが、最終的には、今のお子さまの反応を見る必要があります。

七田式教育を検討するときは、「評判が良いからやる」「悪い口コミがあるからやめる」と決めるのではなく、子どもが楽しめているか、親子で無理なく続けられるか、家庭での関わりに生かせるかを見て判断することが大切です。

七田式教育を検討するときに親が見落としやすいこと

七田式教育を検討するとき、保護者が見落としやすいのは、教育法そのものの良し悪しだけではありません。

大切なのは、七田式をどのように捉えるかです。

七田式は、フラッシュカードやドッツカード、暗唱、プリントなどの教材に注目されやすい教育法です。そのため、保護者はつい「この教材を使えば能力が伸びる」「七田式に通わせれば子どもが伸びる」と考えてしまうことがあります。

しかし、幼児教育の効果は、教材やカリキュラムだけで決まるものではありません。

子どもの発達段階、性格、興味、親の声かけ、家庭での取り組み方、親子関係によって、同じ教材でも子どもに残るものは変わります。

幼児教室ひまわりでも、七田式に限らず、教材や幼児教育法についてご相談を受けることがあります。そのとき、私たちは最初から「その教材は良い」「その教育法は合わない」とは判断していません。

まず見るのは、お子さまが楽しめているか、親子の時間が苦しくなっていないか、教材で触れたことが日常の会話や遊びにつながっているかです。

ここからは、七田式教育を検討するときに、保護者が見落としやすいポイントを整理していきます。

七田式に通わせれば、教材が子どもを伸ばしてくれると思ってしまう

七田式教育を考えるときに最も見落としやすいのは、教室や教材が子どもを伸ばしてくれると考えてしまうことです。

もちろん、七田式には長年使われてきた教材やカリキュラムがあります。フラッシュカード、ドッツカード、暗唱、プリントなど、幼児期の学びにつながる取り組みも多くあります。

しかし、七田式の本質は、子どもだけが教室で学ぶことではありません。

親もレッスンに関わり、子どもへの接し方や家庭での取り組み方を学びながら、家庭での教育環境を整えていくことに意味があります。

幼児期の子どもは、教室で過ごす時間よりも、家庭で過ごす時間の方が圧倒的に長いものです。そのため、教室でよい刺激を受けても、家庭での関わり方が苦しくなってしまうと、学びは前向きな経験として残りにくくなります。

七田式を検討するときは、「通わせれば伸びるか」「教材を買えば効果があるか」だけでなく、親が子どもへの関わり方を学べるか、家庭で無理なく続けられるか、子どもの反応を見ながら調整できるかまで見ることが大切です。

教材をこなすことが目的になってしまう

七田式教育では、家庭で取り組む教材も多くあります。

そのため、熱心な保護者ほど、「今日もやらなければ」「決められた分を終わらせなければ」「せっかく教材を買ったのだから続けなければ」と考えやすくなります。

もちろん、継続は大切です。幼児期から短い時間でも学ぶ習慣を作ることには意味があります。

しかし、教材をこなすこと自体が目的になると、子どもの反応が見えにくくなります。

子どもが楽しんでいるのか。 
表情が硬くなっていないか。 
親の顔色を見ながら答えていないか。 
間違えることを怖がっていないか。 
終わった後に達成感があるのか。

こうした点を見ないまま進めてしまうと、教材は学びの道具ではなく、親子を苦しくするものになってしまうことがあります。

教材は、子どもを評価するためのものではありません。子どもを理解するための道具でもあります。

「この子は何に興味を持つのか」「どこでつまずくのか」「どんな声かけをすると前向きになるのか」「どのくらいの量なら楽しく続けられるのか」を知るために教材を使うという視点を持つと、家庭での取り組みは変わります。

「できた」「覚えた」だけで効果を判断してしまう

幼児教育では、目に見える成果があると、親は安心します。

カードの名前を言えた。 
暗唱ができた。 
数字を覚えた。 
プリントが早く終わった。 
たくさんの言葉を覚えた。

こうした姿を見ると、「効果が出ている」と感じるのは自然なことです。

ただし、幼児期の学びを「できた」「覚えた」だけで判断するのは注意が必要です。

記憶力は大切な力です。しかし、学力は記憶力だけで成り立つものではありません。

将来的に必要になるのは、覚えたことを使う力、理由を考える力、自分の言葉で説明する力、分からないことに向き合う力、試行錯誤する力、自分から興味を広げる力です。

たくさん覚えられることは素晴らしいことです。 ただし、それだけで「この子は伸びている」と判断してしまうと、子どもの別の力を見落としてしまうことがあります。
大切なのは、覚えたことが生活の中で使われているか、子どもが自分の言葉で話せているか、学ぶことを楽しい経験として受け止めているかを見ることです。

子どもの反応より、評判や実績を優先してしまう

七田式教育は知名度が高く、評判や実績も多く見つかります。

そのため、保護者はつい、「評判が良いから、うちの子にも合うはず」「実績がある教育法だから、続けた方がよいはず」「有名な教材だから、効果があるはず」と考えてしまうことがあります。

しかし、どれだけ有名な教育法でも、すべての子に同じように合うわけではありません。

フラッシュカードのテンポを楽しめる子もいれば、実物に触れながらじっくり考える方が合う子もいます。暗唱を楽しめる子もいれば、覚えることをプレッシャーに感じる子もいます。プリントを短時間で楽しく続けられる子もいれば、机に向かうこと自体に抵抗がある子もいます。

これは、七田式が良い、悪いという話ではありません。

そのため、七田式に合う子・合わない子を固定的に分けるよりも、今のお子さまに合っているかを見ることが大切です。「七田式に向いている子」「七田式に向いていない子」と決めつけるのではなく、楽しめているか、負担になっていないか、家庭での会話や遊びにつながっているかを見ながら判断していきましょう。

教材には、子どもとの相性があります。

だからこそ、評判や実績を見るだけでなく、目の前のお子さまがどう反応しているかを見ることが大切です。

楽しそうにしているか。 
自分からやりたがるか。 
終わった後に満足しているか。 
親子の会話が増えているか。 
嫌がるときに、量ややり方を調整できているか。

このように見ることで、七田式を家庭でどう生かせるかが見えてきます。

早く始めればよいと思ってしまう

幼児教育では、「早く始めた方がよいのでは」と感じる保護者も多いと思います。

特に七田式教育は、0歳や1歳など、早い時期から通える教室として知られています。そのため、「早く始めないと遅れるのではないか」「3歳までにやらないと能力が伸びないのではないか」と不安になる方もいるかもしれません。

早い時期から、言葉、数、音、絵本、親子の会話に触れることには意味があります。

しかし、幼児教育は、早く知識を入れればよいというものではありません。
文部科学省の幼稚園教育要領解説でも、幼児教育では、幼児の自発的な活動としての遊びを中心に、環境を通して行う教育が重視されています。つまり、幼児期には、知識を早く覚えさせることだけでなく、遊びや生活の中で、感じる、試す、考える、人と関わる経験が大切だということです。

七田式を早く始めること自体が悪いわけではありません。

ただし、早く始めることよりも大切なのは、子どもが安心して取り組めているか、親が焦りすぎていないか、家庭での学びが楽しい経験になっているかです。

年齢だけで判断するのではなく、今のお子さまの状態を見ながら、無理のない形で取り入れることが大切です。

【参考情報】文部科学省「幼稚園教育要領解説」

七田式を家庭で生かすために見たい子どもの反応

七田式教育を家庭で生かすためには、教材や評判だけでなく、子どもの反応を見ることが大切です。

ここでは、「向いている子」「向いていない子」と決めつけるのではなく、家庭で取り組むときに見ておきたいポイントを整理します。

楽しんで取り組めているか

まず見たいのは、子どもが楽しんで取り組めているかです。

楽しんでいる子は、表情が明るくなります。自分から教材を持ってくることがあります。終わった後に満足した様子を見せることがあります。カードで見た言葉を生活の中で使うことがあります。

もちろん、毎回楽しそうでなければいけないわけではありません。幼児期の子どもは、その日の体調や気分によって反応が変わります。

ただ、毎回嫌がる、表情が硬くなる、親に言われないとまったく取り組めない、終わった後に疲れ切っているという場合は、進め方を見直した方がよいかもしれません。

大切なのは、できたかどうかだけでなく、取り組んでいるときの表情や、終わった後の気持ちを見ることです。

親子の時間が苦しくなっていないか

七田式教育は、親も一緒に関わる要素がある教育法です。

だからこそ、家庭での取り組みが親子にとって苦しい時間になっていないかを見る必要があります。

毎回バトルになる。 
親が「早くやりなさい」と言い続けている。 
子どもが間違えることを怖がる。 
親が成果確認ばかりしてしまう。 
子どもが教材ではなく、親の顔色を見ている。

このような状態が続く場合、教材の内容以前に、家庭での進め方を見直す必要があります。

幼児期の学びで大切なのは、子どもが安心して間違えられることです。間違えたときに責められる、覚えられないとがっかりされる、できないと親が不機嫌になるという経験が続くと、子どもは学びそのものを避けるようになることがあります。

七田式を家庭で生かすためには、親が成果を急ぎすぎないことが大切です。

「できたか」だけではなく、「楽しく続けられているか」「親子の関係が苦しくなっていないか」「子どもが安心して取り組めているか」を見ていきましょう。

教材で学んだことが日常につながっているか

七田式の教材で触れたことが、日常につながっているかも大切なポイントです。

カードで見た動物を、絵本や図鑑で見つける。 
ドッツや数の取り組みを、おやつやおもちゃの数につなげる。 
暗唱した言葉を、親子の会話の中で使ってみる。 
プリントで出てきた形や数を、生活の中で探してみる。

このように、教材で学んだことが生活の中に広がると、子どもにとって学びは意味のあるものになります。

反対に、教材の時間だけで完結してしまうと、子どもは「やらされる時間」として受け止めることがあります。

幼児期の学びは、机の上だけで完結するものではありません。日常の会話、遊び、絵本、散歩、買い物、食事、お手伝いの中にも、言葉や数、記憶、観察、考える力につながる場面はたくさんあります。

七田式の教材を使う場合も、教材で触れたことを生活の中で広げられるかを見ることが大切です。

幼児教室ひまわりで見ていること

幼児教室ひまわりでも、教材や教育法についてご相談を受けることがあります。

そのとき、最初から「この教材が良い」「この教育法が悪い」とは判断していません。

まず見ているのは、お子さまがその取り組みを楽しめているか、親子の時間が苦しくなっていないか、学びが日常の会話や遊びにつながっているかです。

同じ教材でも、ある子には合うことがあります。別の子には、時期を変えた方がよいこともあります。教材そのものよりも、親の声かけや量の調整で変わることもあります。

実際のご相談でも、「有名な教材だから続けた方がよいと思っていました」「せっかく始めたのに、やめるのはもったいない気がします」とお話しされる保護者の方がいます。

けれども、お子さまの様子を見ていくと、教材そのものが合わないというより、量が多すぎたり、親が成果を確認しすぎたり、日常の遊びや会話につながっていなかったりすることがあります。

その場合は、教材をやめるか続けるかの二択ではなく、取り組む時間を短くする、声かけを変える、遊びの中で使う、しばらく休むなど、家庭での使い方を調整することで、親子の負担が軽くなることがあります。

大切なのは、教育法に子どもを合わせることではありません。子どもの状態を見ながら、教育法をどう使うかを考えることです。

七田式教育も同じです。

七田式が良いか悪いかを一括りに考えるのではなく、今のお子さまにとって、楽しく取り組めているか、親子で無理なく続けられているか、家庭での関わりに生かせているかを見ていくことが大切です。

七田式教育に関するよくある質問

Q：七田式教育は何歳から・いつから始めるのがよいですか？

七田式教育は、0歳から通えるコースもあります。そのため、0歳・1歳・2歳・3歳など、早い時期から始めることを検討する保護者の方もいると思います。

「七田式は3歳までに始めた方がよいのでは」と、早期教育として気になる方もいるかもしれません。

ただし、幼児教育は早く始めればよいというものではありません。

大切なのは、年齢だけで判断することではなく、お子さまが安心して取り組める状態か、親子で無理なく続けられるかを見ることです。

何歳から始めるかよりも、どのように関わるかが大切です。

Q：七田式は親も一緒に学ぶ教室ですか？

はい。七田式教育は、子どもだけが教室で学ぶものではなく、親も関わる要素が強い教育法です。

七田式では、レッスンに親が付き添い、家庭での取り組みや子どもへの接し方について学ぶ機会があります。

そのため、七田式を検討するときは、「子どもを通わせる教室」としてだけでなく、「親も子どもへの関わり方を学ぶ場」として見ると理解しやすくなります。

Q：七田式を子どもが嫌がるときは続けるべきですか？

七田式を子どもが嫌がるときや、七田式を続けるか迷うときは、無理に続ける前に、進め方を見直すことが大切です。

最初は慣れていないだけの場合もあります。
しかし、毎回嫌がる、表情が硬くなる、親の顔色をうかがう、間違えることを怖がるようになる場合は、今のやり方が子どもにとって負担になっている可能性があります。

その場合は、取り組む時間を短くする、量を減らす、声かけを変える、教材の種類を変える、遊びや会話の中で取り入れる、しばらく休むといった調整を考えてみましょう。

七田式を続けるべきか、七田式のやめどきをどう考えるかで迷うときも、「続けること」自体を目的にしないことが大切です。お子さまが安心して取り組めているか、親子の負担が大きくなっていないかを見ながら判断しましょう。

まとめ｜七田式は効果だけでなく、家庭でどう生かすかを見る

七田式教育は、フラッシュカード、ドッツカード、暗唱、プリントなどの教材に注目されやすい幼児教育です。

記憶、言葉、数、イメージ、表現などに触れる機会があり、親子で学ぶ習慣を作るきっかけにもなります。

また、七田式は子どもだけが学ぶ教育法ではありません。親も子どもへの接し方や家庭での関わり方を学び、家庭での教育環境を整えていくことに特徴があります。

ただし、七田式の効果は、教材やカリキュラムだけで決まるものではありません。

教材には子どもとの相性があります。フラッシュカードを楽しめる子もいれば、じっくり考える方が合う子もいます。暗唱を楽しめる子もいれば、覚えることをプレッシャーに感じる子もいます。

だからこそ、七田式を検討するときに大切なのは、「通わせれば伸びる」と考えることではありません。

お子さまが楽しめているか。 
親子で無理なく続けられているか。 
学びが日常の会話や遊びにつながっているか。 
親が成果を急ぎすぎていないか。 
家庭での関わりに生かせているか。

こうした点を見ながら、家庭に合った形で取り入れることが大切です。

七田式が良いか悪いかを一括りに判断するのではなく、今のお子さまにどう生かせるかを見ること。

教育法に子どもを合わせるのではなく、子どもの状態に合わせて教育法を使うこと。

その視点を持つことで、七田式教育の良さも、家庭の中で生かしやすくなります。

ここまでお読みいただき、ありがとうございました。

今回の記事では、七田式教育は「効果があるか、ないか」だけで判断するのではなく、今のお子さまに合っているか、親子で無理なく続けられているか、家庭での関わりに生かせているかを見ることが大切だとお伝えしました。

これは、七田式教育だけの話ではありません。幼児教育では、フラッシュカード、プリント、知育教材、英語、習い事など、何をいつ始めるべきか、どこまで続けるべきか、子どもが嫌がるときにどう調整するかなど、親が判断に迷う場面が何度もあります。

実際、お子さんが大きく伸びていくご家庭ほど、「有名な教育法か」「実績がある教材か」だけではなく、その取り組みが今の子どもに合っているか、学びが日常の会話や遊びにつながっているか、親子の時間が苦しくなっていないかを見ようとされています。

当教室のメールマガジンでは、

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・教材や習い事を選ぶときの判断基準
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「評判や実績だけでなく、子どもに合う教育法を見極めたい」
「幼児期に、親子で無理なく学びの土台を育てていきたい」

という方は、ぜひ参考になさってください。